水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-20 04:42本頁(yè)面
【正文】 [板書(shū)設(shè)計(jì)]（結(jié)論4由學(xué)生基礎(chǔ)決定是否給出）第四單元 自然界的水電解水實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 (正、負(fù)極的氣體體積為1：2)反應(yīng)表達(dá)式水 氫氣 + 氧氣（H2O） （H2） （O2）結(jié) 論: 、原子不可分、數(shù)目不變，任何氣體的體積比等于分子數(shù)之比通電課題1 水的組成6 / 6。在成功的學(xué)習(xí)中學(xué)生增強(qiáng)了自信，從而穩(wěn)定了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這里既有學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也有師生對(duì)教材的補(bǔ)充和拓展，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，即鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，豐富了“主角”意識(shí)。結(jié)合資料，從人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。由學(xué)情決定能否引出阿伏加德羅定律的內(nèi)容。領(lǐng)悟讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的結(jié)論一定要有充分的證據(jù)給予支持。只要同學(xué)們善于思考，并把自己的想法付諸于行動(dòng)就行了。談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受？[投影]學(xué)完本課你應(yīng)該知道知道水的組成掌握本課所做的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象、表達(dá)式等。雖然他的一生既沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，也沒(méi)有提出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，甚至沒(méi)有創(chuàng)新或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和方法，然而他的研究方法卻給化學(xué)界帶來(lái)了一場(chǎng)革命，被后人譽(yù)為“近代化學(xué)之父”。假如同學(xué)們?cè)绯錾鷰装倌辏敲慈〉玫某煽?jī)一定比拉瓦錫還要多！[設(shè)疑]為什么把同學(xué)們和拉瓦錫相比呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀。為書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式奠定基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)。教師故意沒(méi)有交代正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體分別是什么，如何檢驗(yàn)，欲再次挑戰(zhàn)學(xué)生的智力?；貞?、鞏固舊知識(shí)從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，準(zhǔn)備一次性手套，但又怕分散學(xué)生的注意力，教師一一用信封封起。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力打基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)回憶舊知識(shí)挑戰(zhàn)學(xué)生的智力。這樣的學(xué)習(xí)效果較之“老師歸納，學(xué)生筆記” 更是事半功倍。雖然本實(shí)驗(yàn)雖操作簡(jiǎn)便，但學(xué)生缺乏應(yīng)有的物理知識(shí)，因此教師適當(dāng)講解說(shuō)明。思考猜想討論制定方案一名學(xué)生演示傾聽(tīng)、記憶傾聽(tīng)、記憶排水法并簡(jiǎn)述理由各組分工：負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)電源的，負(fù)責(zé)收集、檢驗(yàn)的，負(fù)責(zé)點(diǎn)燃酒精燈的、負(fù)責(zé)記錄的、負(fù)責(zé)匯報(bào)的……學(xué)生帶一次性手套，開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)小組間交流、匯報(bào)匯報(bào)記錄
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