【正文】 生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？學(xué)生交流、匯報垃圾回收調(diào)查小組的匯報課前，老師派一小隊同學(xué)做了一次調(diào)查活動，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都。二、識別可回收利用的垃圾談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。【教學(xué)準(zhǔn)備】有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品?！窘虒W(xué)重點】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)強烈的資源意識和環(huán)保意識。過程與方法：調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。第4課 分類和回收利用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。 四、總結(jié)、拓展 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%40%都是商品過度包裝。講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”，應(yīng)該受到處罰?！?提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？ 教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？ 教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（板書：減少丟棄及重新使用。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學(xué)們分組討論后做匯報。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。稱重的彈簧秤。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。第3課 減少丟棄及重新使用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。 這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？ 四、垃圾焚燒的分析 還有什么方法可以處理垃圾呢？ 提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。 匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？ 學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁的內(nèi)容，分析填埋模擬實驗： （1）這個實驗?zāi)M的是什么？ （2）實驗的各個部分分別代表了什么？ 學(xué)生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現(xiàn)象。出示垃圾填埋場圖。【器材準(zhǔn)備】分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。第2課 垃圾的處理【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染，設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。【教學(xué)過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進行分類和稱重統(tǒng)計?！窘虒W(xué)重、難點】難點：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。第四單元 環(huán)境和我們第1課 一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。 小結(jié)：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。）你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？學(xué)生們談自己的想法。載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想。你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？我國是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。三、人類對宇宙的探索 談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。小結(jié)：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？二、充滿活力的宇宙 師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。）太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。意識到宇宙是運動變化著的。學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。四、應(yīng)用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。小結(jié)：星座在天空中是運動變化的。學(xué)生制作活動星圖。 介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。 講解制作方法： （1）將全天星圖剪下來做活動底盤。提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。 二、認(rèn)識夏季主要星座談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？學(xué)生觀察并匯報。展示觀星記錄表及月相觀察記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置學(xué)生準(zhǔn)備：活動星圖、硬紙、剪刀等?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。過程與方法：嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。第7課 在星空中（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。三、認(rèn)識星座 提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認(rèn)方向呢?學(xué)生思考回答。）小結(jié)：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。（天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近。 把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。二、建立星座模型 談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。 【教學(xué)過程】一、了解星座茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事? 學(xué)生交流匯報?！窘虒W(xué)難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。發(fā)展團結(jié)合作的意識。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識建立模型的重要性。過程與方法：制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。如果從不同角度觀察，圖形不同。到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？交流在建造模型過程中的體會。 （4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模： （1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)： 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。 嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考： （1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。 談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。 提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？ 課前同學(xué)們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。【教學(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。過程與方法： 收集資料認(rèn)識和了解太陽系。討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？六、總結(jié)拓展 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認(rèn)識？ 思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上 月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上第5課 太陽系【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。用模擬實驗加以證實。 談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。（當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日食的成因。 剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。 小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。 【教學(xué)過程】一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。能夠大膽地想象，表達自己的想法。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。 過程與方法： 運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。 思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？板書設(shè)計： 我們來造“環(huán)形山”一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。三、提出環(huán)形山成因的假說。（實驗方法：噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。 提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？ 討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？ 集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。 談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？ （教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。【教學(xué)重點】通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。能夠大膽地想像，表達自己的想法。根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初