【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。思維擴(kuò)展與實(shí)際生活建立聯(lián)系。視野擴(kuò)展5． 更換喜歡的菜品，完善點(diǎn)菜系統(tǒng)。理解思考動(dòng)手操作教師提示需要的操作，提升操作速度。強(qiáng)調(diào)編程中注意事項(xiàng)。11． 核心代碼：12． 為其他角色增加代碼。培養(yǎng)分析問題的能力。）動(dòng)手嘗試培養(yǎng)程序初始化操作。錦上添花任務(wù)二：優(yōu)化程序，增加其他菜品的選擇，同時(shí)完成重新點(diǎn)菜的功能設(shè)計(jì)。試一試任務(wù)一：編寫口算練習(xí)器操作步驟：4． 新建鏈表“出題”及“答案”； 5． 新建變量“加數(shù)1”和“加數(shù)2”6． 將變量的值設(shè)置成：7． 為其中一個(gè)菜品編寫代碼（以“薯?xiàng)l”為例）動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案中任務(wù)一。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入對(duì)于程序設(shè)計(jì)，我們嘗試了游戲編寫與評(píng)價(jià)，嘗試了家用程序“報(bào)警器”，簡(jiǎn)單的商務(wù)程序“電子點(diǎn)菜”，那我還有一些個(gè)人問題需要解決，比如為家里的小朋友或者你的數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)一個(gè)用于口算的軟件，可以嘗試一下嗎？觀看，理解游戲?qū)?，引發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)23. 熟練變量、鏈表的使用方法；24. 明確程序設(shè)計(jì)的思路。思維擴(kuò)展與實(shí)際生活建立聯(lián)系。視野擴(kuò)展3． 更換喜歡的菜品，完善點(diǎn)菜系統(tǒng)。理解思考動(dòng)手操作教師提示需要的操作，提升操作速度。強(qiáng)調(diào)編程中注意事項(xiàng)。9． 核心代碼：10． 為其他角色增加代碼。培養(yǎng)分析問題的能力。）動(dòng)手嘗試培養(yǎng)程序初始化操作。錦上添花任務(wù)二：優(yōu)化程序，增加其他菜品的選擇，同時(shí)完成重新點(diǎn)菜的功能設(shè)計(jì)。試一試任務(wù)一：制作簡(jiǎn)單點(diǎn)菜器操作步驟：1． 將各種食品導(dǎo)入，在舞臺(tái)上進(jìn)行排列； 2． 新建鏈表“已選菜品”及變量“總價(jià)”3． 為其中一個(gè)菜品編寫代碼（以“薯?xiàng)l”為例）動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案中任務(wù)一。觀看，理解游戲?qū)?，引發(fā)興趣。新課導(dǎo)入家里有外人入侵，你可以設(shè)計(jì)報(bào)警器。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新利用鍵盤控制，計(jì)時(shí)器及鏈表，實(shí)現(xiàn)了“家用報(bào)警器”的設(shè)計(jì)，解決了我們生活中的一個(gè)實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)21. 熟練變量、鏈表的使用方法；22. 明確程序設(shè)計(jì)的思路。思維擴(kuò)展與實(shí)際生活建立聯(lián)系。視野擴(kuò)展1． 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)用水超標(biāo)報(bào)警器。理解思考動(dòng)手操作教師提示需要的操作，提升操作速度。錦上添花報(bào)警器已經(jīng)能夠識(shí)別多處險(xiǎn)情的報(bào)警了，小貓還希望報(bào)警器能記錄下是何處報(bào)警，并記錄下各處的報(bào)警時(shí)間。新知識(shí)二問題： 當(dāng)家里有人時(shí)，不需要報(bào)警，將報(bào)警器關(guān)閉分析：5． 設(shè)計(jì)報(bào)警器的兩個(gè)狀態(tài)（開與關(guān)）； 6． 通過角色造型的變化表示報(bào)警器的狀態(tài)； 7． 控制邏輯：（1） 如果角色被點(diǎn)擊，報(bào)警器啟動(dòng)一次，切換一次造型； （2） 如果造型為開的狀態(tài)，則要重復(fù)執(zhí)行報(bào)警器的功能條件判斷循環(huán)控制明確任務(wù)要求試一試任務(wù)三：編寫具有總開關(guān)的報(bào)警器7． 核心代碼：8． 測(cè)試程序動(dòng)手操作教師演示，幫助學(xué)生熟悉操作方法。程序?qū)崿F(xiàn)：動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案內(nèi)容。分析任務(wù)如何分析一個(gè)游戲，可以從哪幾個(gè)方面入手？25. 角色選擇：兩個(gè)狀態(tài)（開與關(guān)）26. 功能分析：（1） 把入侵大門做為報(bào)警標(biāo)志； （2） 如果A被按下報(bào)警（3） 角色說出“報(bào)警”27. 界面分析：思考分析回答提問由任務(wù)出發(fā)，培養(yǎng)思路。報(bào)警器已應(yīng)用于社會(huì)生活中的方方面面，我們總是說“安全第一”，今天就請(qǐng)同學(xué)們來為Scratch的小主人設(shè)計(jì)并制作一款家用報(bào)警器吧。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新利用變量控制對(duì)應(yīng)的角色回憶回憶舊知，進(jìn)行新知串聯(lián)。教學(xué)重點(diǎn)19. 熟練計(jì)時(shí)器及鏈表的使用方法；20. 熟練掌握不同鏈表對(duì)單個(gè)角色的控制方法。知識(shí)擴(kuò)展a) 小游戲與大型游戲的區(qū)別？b) 其他傳感技術(shù)的應(yīng)用，使用游戲的方法也發(fā)生了改變（“Scratch體感游戲”） 思考 提示，學(xué)生編程設(shè)計(jì)展示分享展示部分同學(xué)作業(yè)，可依今天進(jìn)行的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)同學(xué)的程序進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，看看哪些同學(xué)的界面美觀、功能全面、操作方便？欣賞思考改進(jìn)方法對(duì)自己程序進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。）3． 程序界面：4． 核心代碼：5． 測(cè)試程序6． 優(yōu)化程序動(dòng)手操作教師演示，幫助學(xué)生熟悉操作方法。五、 設(shè)計(jì)評(píng)獎(jiǎng)程序： 分析：1． 利用變量進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果保存與比較； 2． 每個(gè)角色都有三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、B、C； 3． 可通過復(fù)制代碼傳遞變量信息；4． 為了便于統(tǒng)計(jì)，通過增加鏈表來實(shí)現(xiàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。動(dòng)手嘗試，完成學(xué)案內(nèi)容。新知識(shí)一三、 分析程序：游戲角色規(guī)則特點(diǎn)游戲角色規(guī)則特點(diǎn)理解識(shí)記給出實(shí)現(xiàn)工具，分析程序。分析任務(wù)如何分析一個(gè)游戲，可以從哪幾個(gè)方面入手？22. 角色23. 功能24. 界面（等很多方面）如果利用表格來分析就好的多了。新課導(dǎo)入Scratch本身就可以做很多游戲，我們?cè)谶@本書的開頭就指出，同學(xué)們可以在家自編一些小游戲，然后隨著數(shù)字藝術(shù)家和數(shù)字科學(xué)家兩個(gè)單元對(duì)scratch語言的深入，不斷改進(jìn)自己的小游戲，在數(shù)字工程師的第一節(jié)課，我們就來看看大家編寫的小游戲，展一展，評(píng)一評(píng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新a) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)字藝術(shù)家及數(shù)字科學(xué)家兩個(gè)單元； b) 知識(shí)技能： 熟悉的界面操作； 熟練的功能模塊使用； 簡(jiǎn)單的算法； 獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)a) 對(duì)程序的分析評(píng)價(jià)；b) 利用變量控制單個(gè)角色。教學(xué)內(nèi)容第13課 游俠比武——變量的應(yīng)用年 級(jí)學(xué) 科信 息 技 術(shù)教 師教學(xué)目標(biāo)50． 了解對(duì)scratch中游戲的簡(jiǎn)單分析方法；51． 熟悉變量及鏈表的使用方法；52． 掌握利用變量對(duì)單個(gè)角色的控制方法；53． 激發(fā)游戲程序設(shè)計(jì)的興趣。問題分析表格的第一組數(shù)據(jù)是否應(yīng)該刪掉？思考回答提問自主發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案展示分享展示部分學(xué)生圖表，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)結(jié)論觀看互相學(xué)習(xí)借鑒知識(shí)擴(kuò)展1． 請(qǐng)你使用代碼，研究一下你的聽覺反應(yīng)時(shí)間，看看平均值與視覺反應(yīng)時(shí)間相比，那個(gè)大。新增操作：1． 新建鏈表“反應(yīng)時(shí)間”：2． 將計(jì)時(shí)器加入到鏈表第1項(xiàng)；3． 修改“”為“”4． 上述操作重復(fù)執(zhí)行20次：5． 完成數(shù)據(jù)分析：將鏈表中數(shù)據(jù)輸出；將數(shù)據(jù)復(fù)制到Excel中，對(duì)其進(jìn)行了分析，判斷自己的反應(yīng)時(shí)間。只接顯示時(shí)間，明確反應(yīng)速度。選擇造型1，等待隨機(jī)秒數(shù)，切換到造型2。動(dòng)手操作任務(wù)一：設(shè)計(jì)一個(gè)程序來測(cè)試你的反應(yīng)速度。觀看，思考 具體問題，引發(fā)思考。我們生活中說“眼疾手快”是指從眼睛作為傳感器接收到視覺信號(hào)，大腦分析后作出動(dòng)作指令，再控制手做出反應(yīng)的整個(gè)過程的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備教師演示用課件 教學(xué)方法講授法，演練法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)板 書第十二課眼疾手快分析程序： （散點(diǎn)圖）進(jìn)行表示作業(yè)布置完成報(bào)警器程序制作（D212+機(jī)器號(hào)）。教學(xué)內(nèi)容第12課 眼疾手快——因素分析和差異比較年 級(jí)學(xué) 科信 息 技 術(shù)教 師教學(xué)目標(biāo)47． 多變量、鏈表、隨機(jī)數(shù)及計(jì)時(shí)器模塊的綜合運(yùn)用；48． 熟練利用Excel實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖表示；49． 擴(kuò)展學(xué)生思路，將程序?qū)崿F(xiàn)的方法進(jìn)行擴(kuò)展與大膽想像。動(dòng)手操作自主完成數(shù)據(jù)分析與圖表制作。數(shù)據(jù)分析任務(wù)三：分析數(shù)據(jù)。完成已知操作。12． 程序代碼： 鏈表數(shù)據(jù)：提示：刪除鏈表中超出時(shí)長(zhǎng)部分?jǐn)?shù)據(jù)。新增操作：11． 增加鏈表來進(jìn)行計(jì)數(shù)，將計(jì)時(shí)器的時(shí)間保存在鏈表中。將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來，準(zhǔn)備后面分析工作。程序代碼：初始化程序：?jiǎn)螕艟G旗時(shí)，變量清零。思考分析思考所具備知識(shí)，能否解決現(xiàn)在問題。你想不想挑戰(zhàn)看看，自己可不可以加入呢？觀看，思考 圖表展示，引發(fā)思考。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入你知道嗎？在數(shù)字科學(xué)家的小圈子里有一個(gè)二百俱樂部（200club），加入的標(biāo)準(zhǔn)是30秒內(nèi)可以按200次及以上的空格。觀看互相學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)內(nèi)容第11課 二百Club——計(jì)時(shí)器和散點(diǎn)圖年 級(jí)學(xué) 科信 息 技 術(shù)教 師教學(xué)目標(biāo)44． 掌握計(jì)時(shí)器模塊的使用方法；45． 利用Excel實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖表示；46． 熟練數(shù)據(jù)輸出與數(shù)據(jù)分析的的方法。觀看識(shí)記動(dòng)手嘗試教師演示1的柱形圖制作方法，引導(dǎo)學(xué)生完成其他角色的繪制。進(jìn)階任務(wù)任務(wù)二：將結(jié)果可視化新增操作：9． 繪制新角色，表示柱形；如：1，柱狀圖的每個(gè)柱可以使用繪圖編輯器完成，柱的高度要大于150個(gè)像素，注意需要選擇“設(shè)定旋轉(zhuǎn)中心”工具，將旋轉(zhuǎn)中心設(shè)定為紅色柱的頂端，復(fù)制這個(gè)角色，并修改其顏色，為其他幾個(gè)數(shù)繪制代表柱形。將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來，準(zhǔn)備后面分析工作。程序代碼：（以此新建其他5個(gè)變量，并復(fù)制變量1的程序代碼）優(yōu)化程序：?jiǎn)螕艟G旗時(shí)，變量清零，鏈表清零。思考分析思考所具備知識(shí)，能否解決現(xiàn)在問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入在上一課中,我們研究了“從1到6間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”這個(gè)代碼，數(shù)據(jù)分析的環(huán)節(jié)是用Excel完成的，我們是否需要在Scratch中編寫一個(gè)軟件來完成數(shù)據(jù)