【正文】 但在研究過程中，也有一些問題值得我們思考：，通過課題的研究把我們學(xué)校德育教育活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，達(dá)到理想的德育教育效果，但是在操作中教師們都刻意追求直觀的教育效應(yīng)，讓我們覺得德育教育中還存在著許多說教的成份，德育無痕的目標(biāo)離我們還很遠(yuǎn)？ ，課題組的老師達(dá)成了共識(shí)，覺得開發(fā)德育校本課程比較符合現(xiàn)在的教育形勢(shì)和學(xué)校的教育實(shí)際，但是在開發(fā)的過程中，學(xué)校周邊生活德育資源的缺乏，讓我們的校本課程開發(fā)舉步維艱，我們非常渴望能得到專家的指引？ ，我們覺得對(duì)學(xué)校班隊(duì)活動(dòng)的教育內(nèi)容的開發(fā)，同時(shí)對(duì)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容的開發(fā)卻止步不前，讓我們?nèi)鄙倭苏n題實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們正在努力改變。在《新時(shí)期小學(xué)德育生活化時(shí)間研究》課題的實(shí)施階段，圍繞課題研究計(jì)劃，我校通過構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”德育管理、活動(dòng)、交流教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；探索“學(xué)校、家庭、社區(qū)”互動(dòng)育人的德育課堂教學(xué)新模式；建立合力育人機(jī)制，進(jìn)一步完善家長(zhǎng)學(xué)校等三大方面的工作，取得一定的成效，受到社區(qū)、家長(zhǎng)好評(píng)，學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)校的教育科研、教師專業(yè)發(fā)展、德育工作、特色學(xué)校創(chuàng)建等工作得到了上級(jí)的充分肯定，并給予褒獎(jiǎng)，先后取得多項(xiàng)榮辱：全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目研究實(shí)驗(yàn)基地；全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目研究先進(jìn)單位；湖北省陽光教育試驗(yàn)基地；武漢市體育優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目（籃球）學(xué)校；武漢市衛(wèi)生先進(jìn)單位；青山區(qū)文明單位；青山區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)集體；青山區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織；青山區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育先進(jìn)單位；青山地區(qū)道路交通安全先進(jìn)學(xué)校；青山區(qū)穩(wěn)定工作先進(jìn)單位；青山區(qū)民主管理先進(jìn)單位。：以德育為先導(dǎo)，以教育教學(xué)質(zhì)量為生命，加強(qiáng)學(xué)校管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育。有1人被評(píng)為市學(xué)科帶頭人，4人被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，3人次被評(píng)為區(qū)十佳班主任。我校用“求真、求實(shí)、求精、求新”的精神，引導(dǎo)教師認(rèn)清了新時(shí)期我們的歷史使命。我校在前幾年教科研工作中，教師的科研意識(shí)十分薄弱、科研能力也十分有限，科研氣氛不濃，但而今參與課題研究的教師人數(shù)已是大大增加，這與課題研究在校內(nèi)的輻射是分不開的。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，科研則是提高質(zhì)量、走“高效輕負(fù)”的捷徑，是興校的根本。在各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽中有100多人次獲獎(jiǎng)。課題組成員樂于探究，勤于思考，在課題研究的過程中，課題組的教師翻閱了大量的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了許多的理論著作，開展了大量的研究活動(dòng)，吸收了許多的先進(jìn)理念，使得教師的業(yè)務(wù)水平得到了鍛煉和提高，教育理念大大地更新，教育教學(xué)的藝術(shù)極大地進(jìn)步，教師的專業(yè)成長(zhǎng)十分迅速。類似的做法我們發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生具有的那些傳統(tǒng)教育中不被承認(rèn)或未被發(fā)現(xiàn)的智能強(qiáng)項(xiàng)，為實(shí)現(xiàn)面向全體，因材施教，提供了有益的借鑒。促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。三年來，先后有3個(gè)班被評(píng)為市先進(jìn)集體，15個(gè)班被評(píng)為區(qū)先進(jìn)集體，9位學(xué)生被評(píng)為市三好學(xué)生。初步養(yǎng)成了忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、正直、守信、務(wù)實(shí)、求真、進(jìn)取、創(chuàng)新的道德品質(zhì)，初步的分辨是非的能力。九、研究成效：促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展：通過《規(guī)劃》的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)變單調(diào)為生動(dòng)，體驗(yàn)渠道變單一為復(fù)合，智能展示變一統(tǒng)為多元。構(gòu)建社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)和基地，形成社會(huì)化教育合力。通過家長(zhǎng)教育座談會(huì)，建立家長(zhǎng)開放日制度，我們與家長(zhǎng)共商教育大事，共同關(guān)心下一代的健康成長(zhǎng)，共同探討家庭教育指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。建立家校聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。各班的常規(guī)成績(jī)也納入學(xué)校考核班主任工作的一項(xiàng)重要的指標(biāo)廣大學(xué)生在參與管理中，體驗(yàn)管理者和被管理者的角色，能夠自我規(guī)范，自我監(jiān)管，自我完善，自主體驗(yàn)，形成思想品德人格的主體性發(fā)展。確立“日檢查、周評(píng)比、月反饋”制度。每位值勤的學(xué)生班主任老師和大隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成自己崗位的工作。每周對(duì)值周班學(xué)生進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，全班學(xué)生全員參與，值周班學(xué)生統(tǒng)一著裝校服，佩帶值周班的崗位標(biāo)志。每年評(píng)選“愛生模范”進(jìn)行“優(yōu)秀班會(huì)課”、“班級(jí)主題活動(dòng)”和“班級(jí)文化建設(shè)”評(píng)選或展示活動(dòng)。要求年級(jí)組長(zhǎng)和班主任根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，經(jīng)常通過家訪、談心、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生，制定年級(jí)和班級(jí)工作計(jì)劃，開展系列年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)；確立“德育無小事”的觀念，作實(shí)、作細(xì)德育工作。德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組不是臨時(shí)召集的“議事機(jī)構(gòu)”，而是以校長(zhǎng)為首的有職有權(quán)的學(xué)校德育工作指揮中心，定期召開會(huì)議，研究學(xué)校德育工作。學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任工作評(píng)價(jià)小組、學(xué)科教師學(xué)生日常規(guī)教育管理工作評(píng)價(jià)小組、學(xué)科德育研究及評(píng)價(jià)小組等。經(jīng)過三年多的試驗(yàn)和研究，本課題初步達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。社會(huì)生活教育學(xué)生：懂得付出，懂得責(zé)任、懂得回報(bào)?！拔沂巧鐣?huì)的小主人”，倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。開展“我當(dāng)售貨員”， “我是小記者”，“擦皮鞋”，“賣報(bào)”，“當(dāng)一天少年交警”，“當(dāng)當(dāng)一日環(huán)衛(wèi)工”，“參觀工廠”、 “綠色環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)”的生活實(shí)踐，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)，接觸三百六十行的勞動(dòng)者，了解各行各業(yè)的勞動(dòng)在社會(huì)生活中的意義，讓隊(duì)員們?cè)谶@些社區(qū)公益活動(dòng)中，感受勞動(dòng)的光榮，掙錢的艱辛，增強(qiáng)隊(duì)員們的責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)和熱愛祖國(guó)的崇高情感。（2）參與社會(huì)活動(dòng)，鍛煉能力，培養(yǎng)公德意識(shí)。每年的社會(huì)實(shí)踐生活是提高學(xué)生意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂。通過學(xué)生在校園、在社會(huì)的各類實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主選擇，學(xué)會(huì)自主管理，從而為學(xué)生將來走上社會(huì)持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。社會(huì)生活系列現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓學(xué)生接觸了解社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，接受社會(huì)生活生動(dòng)的教育，顯得尤其重要。開設(shè)家長(zhǎng)接待日，歡迎學(xué)生家長(zhǎng)來電、來人以及來訪參加班會(huì)課。讓父母與孩子相互理解和尊重，建立一種融洽的家庭關(guān)系。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期邀請(qǐng)家庭教育委員會(huì)參與學(xué)校教育活動(dòng)。通過家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書，向家長(zhǎng)提出“多一點(diǎn)時(shí)間陪孩子”、“走出家庭，走向社會(huì)”的倡議；向孩子提出“我為父母分憂愁”的要求，指導(dǎo)學(xué)生在家做一些力所能及的家務(wù)事，學(xué)會(huì)生活的自理。引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子互相走近對(duì)方的心靈，讓學(xué)生在和諧的教育活動(dòng)中感受到父母的關(guān)切，對(duì)父母更加愛戴。（2）親子活動(dòng)重溫親情，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。家庭生活是學(xué)生最啟蒙也是貫穿一生的教育力量，凝聚學(xué)校、社會(huì)和家庭的共同力量是學(xué)生成長(zhǎng)的必要保障。我們開展了創(chuàng)建和評(píng)選學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)、我與父母（孩子）有話要說等活動(dòng)，使父母與孩子之間有了更進(jìn)一步的親密接觸和思想交流，從中也使他們的自主管理意識(shí)、自律能力、責(zé)任心得到培養(yǎng)和提高。我們加強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)研究，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流、獲得教育共識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐和探索一種暢通父母和孩子心靈通道的家庭教育模式。養(yǎng)成了良好的文明行為習(xí)慣，涌現(xiàn)了一大批刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)正直的好學(xué)生。校紀(jì)校風(fēng)嚴(yán)明，遵守法紀(jì)法規(guī)、社會(huì)公德，保護(hù)環(huán)境，能做到熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體、尊重和理解他人?！W(xué)生的德育成績(jī)合格率達(dá)100%。學(xué)校緊緊圍繞“兩型學(xué)校”建設(shè)要求，結(jié)合“文明單位”的創(chuàng)建，以強(qiáng)化節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主線，通過開展國(guó)旗下的講話、學(xué)生課外環(huán)保調(diào)查、環(huán)境教育講座、“兩型” 學(xué)校知識(shí)答卷、主題班會(huì)等系列宣傳教育活動(dòng)，大力宣傳構(gòu)建“兩型”學(xué)校理念，倡導(dǎo)和宣傳節(jié)約是美德、節(jié)約是智慧、節(jié)約是品質(zhì)、節(jié)約是責(zé)任的風(fēng)尚，培養(yǎng)“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)，積極營(yíng)造創(chuàng)建“兩型”學(xué)校的良好氛圍，用節(jié)能環(huán)保理念建設(shè)校園、管理學(xué)校、教育學(xué)生。家長(zhǎng)們紛紛表示，通過學(xué)校的活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)家庭，每一位成年人也是一種很好的教育，也愿意同學(xué)校一起用各種形式使孩子們真正的沐浴在愛的陽光里，用心去學(xué)會(huì)怎樣感恩。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，孩子、家長(zhǎng)與教師互動(dòng)，在感恩氛圍中體現(xiàn)著孩子純真的愛，很多家長(zhǎng)激動(dòng)的表示：“看到孩子懂事了，我們家長(zhǎng)很感動(dòng)。感恩教育活動(dòng)就像一支支細(xì)流，在同學(xué)們的廣泛參與下逐漸匯集起來。為了培養(yǎng)孩子們的感恩情懷，學(xué)校開展了以“讓愛沐浴在陽光下”為主題的感恩教育系列活動(dòng)：每天說一句感恩的話，每天為親人做一件感恩的事，每學(xué)期讀一本感恩的書。 以“讓愛沐浴在陽光下”為主題的感恩教育。 以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的養(yǎng)成教育。主要形式有參觀校史展、唱響校歌、校園廣播“談古論今”和“名作賞析”欄目、讀書節(jié)、師生朗誦比賽、“中華情—國(guó)旗下的講話” 演講比賽、建國(guó)60周年征文等，為師生搭設(shè)了了解、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、傳承中華民族文化傳統(tǒng)和民族精神的平臺(tái)。通過讀書研討會(huì)、演講比賽、典型引路等靈活多樣的形式，激勵(lì)和鞭策全校教師不斷地與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，成為學(xué)生釋放情感的歸宿。以“用愛讀懂每一位學(xué)生的心靈”為主題的師德教育。多年來，我們堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，開展系列主題教育活動(dòng)。主題教育活動(dòng)，提升校園品德文化。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)室內(nèi)的環(huán)境別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力；教師與學(xué)生齊心協(xié)力，每個(gè)班級(jí)都盡顯個(gè)性。大部分班級(jí)的布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。使學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性，形成整個(gè)校園思想品德教育的大課堂。名人警句激勵(lì)著師生拼搏進(jìn)取。“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作有效的載體。我校在德育教學(xué)中充分挖掘節(jié)日文化資源