德育新視角——“德育生活化”理論與實(shí)踐(參考版)
2025-07-22 02:02本頁面
【正文】 ? —— 使德育工作者學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中捕捉教育的契機(jī)，并找到不同教育事件中可能具有教育共同點(diǎn)和教育內(nèi)容的一致性。學(xué)校管理對(duì)集體教育的對(duì)策? —— 學(xué)校在評(píng)估、管理上包括在制度上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師要注意集體教育? —— 學(xué)校本身要組織一些生活化的德育活動(dòng)，使之起示范性作用。使教師真正理解社會(huì)、生活與道德之間的內(nèi)在聯(lián)系，為教師教育學(xué)生奠定厚實(shí)的理論基礎(chǔ)? —— 讓教師真正理解現(xiàn)代的教育理念和教育方式是當(dāng)前提高德育效能的重要條件。? 只有調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性才能充分調(diào)動(dòng)教師的教育智慧 ,創(chuàng)新性地解決問題 。德育 過 程是教育者 對(duì) 德育 資 源的有機(jī)的 統(tǒng)整 其五，管理的 “理 論 ”基 礎(chǔ) 是 計(jì) 劃體制的 “政治 ” 。 其二，著眼點(diǎn)在 防而不是在育 （ 3）以通 過 培育人的德性促 進(jìn) 社會(huì)和諧發(fā) 展 為 目 標(biāo) 其三，關(guān)注的是 問題 而不是全體學(xué)生品德成 長(zhǎng) 。 （ 2） 處處 是德育的素材和契機(jī)。五、德育管理的全新視角? （一）兩種德育觀的管理視點(diǎn)比較 ? （二）德育生活化的管理特點(diǎn) ? （三）如何開發(fā)德育資源（一）兩種德育觀的管理視點(diǎn)比較封 閉 式德育管理的 視 點(diǎn) 開放性德育管理的 視 點(diǎn)其一，把社會(huì)看成一個(gè)德育的 污 染源而不是德育的 資 源。 —— 我們的目的是學(xué)生成長(zhǎng)了，而不是別的東西。 —— 真正德性的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)生信仰了而不是因?yàn)槟慵s束了他。．思維方式應(yīng)該從功能固著的深淵中走了出來2．德育方式多樣化與對(duì)象的多樣性? 5 .討論 (辯論 )－價(jià)值澄清，通過有趣的形式。 學(xué)校德育目標(biāo)必須做到幾點(diǎn)：?—— 不應(yīng)是空洞的政治目標(biāo)：為四化培養(yǎng)人才?—— 不應(yīng)是抽象的人格：雷鋒式的人物?—— 不應(yīng)是官僚式的任務(wù)：降低犯罪率 /先進(jìn)單位 /競(jìng)賽 （二）新德育觀下的德育內(nèi)容 — 未來社會(huì)成員在生活中所需要的品質(zhì)? 現(xiàn)實(shí)生活中我們最需要什么品質(zhì)？? —— 感恩? —— 誠信? —— 社會(huì)責(zé)任感? —— 社會(huì)意識(shí)與公共秩序? —— 理想與信仰? —— 廉恥感? —— 同情心從 社會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r看德育的基本內(nèi)容? 1．愛國主義教育? 2．理想教育? 3．行為習(xí)慣教育（品德教育）? 4．現(xiàn)代意識(shí)教育 —— 勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、科學(xué)精神、進(jìn)取精神、民主法制意識(shí)? 5．現(xiàn)代基本能力 —— 動(dòng)手能力、自主能力、和自我保護(hù)能力(三）新德育觀下的德育策略與方法? 德育策略之一 :在盡可能觸及的范圍內(nèi)建立社會(huì)支持系統(tǒng) (主要以輿論導(dǎo)向?yàn)橹饕獌?nèi)容，含校風(fēng)／傳統(tǒng)等文化 )? 德育策略之二 :法無定法? 德育策略之三 :重塑學(xué)生生活方式新德育觀下的德育方法 1. 體驗(yàn)－直接與間接? 2. 契約－建立在誠信基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)，形成自我約束。知 識(shí)獲 得與道德判斷、道德選擇 能力相揉合，情感、意志和道德能力等成 為 重要的內(nèi)容。 給 學(xué)生
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