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正文內(nèi)容

教育教學(xué)論文淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合(參考版)

2024-10-30 18:03本頁面
  

【正文】 所以說信息技術(shù)與小學(xué) 語文課程的 整合,是提高教學(xué)效率的有效途徑。這個(gè)整合是充分把各種教學(xué)要素有機(jī)的結(jié)合起來,以達(dá)到最好的教學(xué)效果,發(fā)揮資源的最大優(yōu)化。 增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望 , 從而取得很 好的教學(xué)效果。 (三)信息技術(shù)與 小學(xué)語文課程有效整合 要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性 在信息技術(shù)與 小學(xué)語文課程有效整合 的輔助教學(xué)幾乎都是在教師的控制下進(jìn) 行的,相對(duì)忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。 利用信息技術(shù)輔 助教學(xué)是一種趨勢,但 決不能追求時(shí)髦,趕潮流, 制作出的課 件必須具有學(xué)科的獨(dú)特性。 (二)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效整合應(yīng)注意科學(xué)性 信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效整合 的科學(xué)性既包括知識(shí)的科學(xué)性,也包括課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性。 六 、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程 有效 整合應(yīng)該注意以下幾點(diǎn): (一)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程 有效 整合應(yīng)體現(xiàn)“不可替代”性原則 信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的能力,它的活動(dòng)方式與內(nèi)容只有符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能 取得教育學(xué)生的良好效果。學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇打?qū)懙膬?nèi)容,收到事半功倍的效果。在大寫題目的設(shè)計(jì)上,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)打?qū)戭}目: 你們也試試用今天學(xué)的數(shù)量詞編成一首小兒歌或一個(gè)小故事。 我們確定一堂課的容量,應(yīng)充分注意以下幾點(diǎn):一是整體把握課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)的具體分布,做到心中有數(shù);二是弄清每課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有了明確的目標(biāo),主攻就有了方向,就可以事半功倍;三選擇適度的閱讀材料,避免重復(fù),以在 極其有限的時(shí)間里獲得盡可能多的效益;四是要符合學(xué)情,一般而言,以大多數(shù)學(xué)生的水平為基準(zhǔn),偏高偏低的學(xué)生又能兼顧,這樣,整堂課就容易 調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性了,也就有利于全體學(xué)生的發(fā)展。這涉及到教師對(duì)課堂教學(xué)跨越的“度”的把握問題了。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)沿著教師所提供的“點(diǎn)”的方向展開,對(duì)所接受的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化研究,在這樣的有一定的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維的活躍能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)經(jīng)久不忘。例如在一年級(jí)下學(xué)期《識(shí)字六》 的教學(xué)中,內(nèi)容是一首數(shù)量詞兒歌,為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)量詞的規(guī)律,教師出示了兩組圖片,一組是:一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說數(shù)量詞,然后讓學(xué)生思考:發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:同一個(gè)量詞,不同的事物;另一組是:大屏幕上有這么多西瓜的圖片,但每張圖片用的量詞一樣嗎?先自己看一看,說一 說。所謂橫向深究學(xué)習(xí),指的是在同一平面上 學(xué)習(xí)的深入和思維的深入。所謂深究學(xué)習(xí),即指學(xué)習(xí)者在策略的調(diào)控下所開展的使學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化的一系列方法、措施和活動(dòng)。學(xué)生在猜謎語的過程中,不僅拓展認(rèn)字、而且還了解各種小動(dòng)物的特征,大量閱讀和課文主題相關(guān)的兒歌,同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。例如可以靈活地根據(jù)教學(xué)的需要來選擇閱讀的材料和時(shí)間。學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率的方法、措施和活動(dòng)。因此,拓展閱讀環(huán)節(jié)熱熱鬧鬧,但流于形式。 四、 挖掘課文內(nèi)涵 , 延伸 整合實(shí)驗(yàn)的深度 有的教師為了應(yīng)付課題組的檢查,一到時(shí)間就讓孩子們閱讀。學(xué)生在閱讀過程中,可以通過 “ 小作家 ” 交流各自的閱讀感受,發(fā)表自己的見解和想法,或者提出問題。 為
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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