優(yōu)化作業(yè)設計提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性的研究(參考版)
2025-04-07 03:21本頁面
【正文】 總之，我相信通過優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)的設計，數(shù)學作業(yè)的有效性將大大提高，將不再是學生的負擔，學生做作業(yè)的積極性將會大大提高，學習數(shù)學的興趣也將會不斷提高，學校能培養(yǎng)出更多會思考的、具有創(chuàng)新型的人才。隨著課程改革的逐漸深入，“優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的設計”將會被越來越多的運用于教學實踐中。這直接關系到學生作業(yè)的積極性。，怎樣的作業(yè)才更高效。七、問題與設想在研究過程中，我也遇到了一些需要繼續(xù)研究的問題：。通過鍛煉，我編寫有效作業(yè)的能力大大提高，并形成了自己的經(jīng)驗。幾次課都獲得一致好評。本課題實施中后期，我所在的預備年級學習成績也有了很大進步,下表是預備年級學生上學期幾次測試成績一覽表:平均成績優(yōu)秀率合格率進校區(qū)統(tǒng)考%%9月月考%%期中考試%%12月月考33%%期末考試%%（三）調(diào)動了學生做作業(yè)的積極性，提高了學生學數(shù)學的興趣 由于作業(yè)的有效性提高，減輕了學生負擔，學生做作業(yè)的度也認真多了，積極性提高了，由于作業(yè)評價的詳細到位、及時，學生作業(yè)中弄虛作假的現(xiàn)象減少很多，作業(yè)的正確率提高了，學生漸漸養(yǎng)成良好的習慣，形成了良性循環(huán)。（二） 通過優(yōu)化作業(yè)設計，進一步促進了教學，學生的進步十分明顯通過優(yōu)化作業(yè)設計，學生受益匪淺，我所任教的初三年級（2）班盡管學生學習能力較差，其他學科成績不理想，但數(shù)學學科初中四年一直保持平行班級中第一、二名、合格率幾乎100%、優(yōu)秀率也名列前茅的優(yōu)異成績，更關鍵是學生樹立了學習數(shù)學的自信心，養(yǎng)成了樂學的優(yōu)秀品質(zhì)。②專題訓練形式 適宜于階段復習時，這種作業(yè)要安排在教師的專題復習課之后，對幫助學生鞏固重點、難點效果明顯。作業(yè)形式要根據(jù)不同的學習階段，進行合理安排。不管是哪一層次的學生，只要他完成該完成的作業(yè)，都給予肯定，尤其是表揚那些敢于挑戰(zhàn)高一層次作業(yè)的同學。B 中難度題，要求中等及中等偏上的同學做。無論是布置作業(yè)還是作業(yè)評價都應體現(xiàn)層次性。村長囑咐：香蕉3元一斤，蘋果4元一斤，你花的錢總數(shù)不能超過26元哦。如學習不等式組的應用時舉例：懶羊羊準備去水果店買水果，準備買一些香蕉和2斤蘋果。例如：六年級上剛學習百分率的應用：存款問題時，可以先布置預習作業(yè)，讓學生回家去了解家里的存款情況，去銀行了解存款方式、相應利率、計算利息方法等，課后可以讓學生模擬銀行進行模擬儲蓄活動，還可以請有能力的家長給同學開設講座，講授銀行儲蓄的有關知識。隨著新課程標準的深入人心和新課程理念的實施，數(shù)學作業(yè)也可以不再枯燥乏味，我們有許多可做的：一方面可以將很多現(xiàn)實生活的題材引人課堂，作為引人新知的情景或同學們要解決的實際問題。學生每上一節(jié)課就只做相應題，對照例題，有據(jù)可依，列一元一次方程解應用題就勢如破竹、輕而易舉。教參上安排了兩課時共4道例題，實際教學時我們把它劃分為3課時：第一課時講書上49頁例1，再補充已知分量之間的倍份或和差關系以及總量，求分量的例題，第二課時講書上50頁例2（盈虧問題）、例3（存款問題），第三課時講書上51頁例4環(huán)形跑道上行程問題，再補充直跑道上的行程問題（相遇、追及問題）。六、初步成效（一）初步探索得出初中數(shù)學作業(yè)有效的標準作業(yè)要有效必須具備如下幾個特點： 作業(yè)要有針對性不是一句口號，要做到這一點我認為教師要下苦功，要持之以恒，不是說一節(jié)公開課的作業(yè)有針對性或是某幾天的作業(yè)有針對性就能解決問題的，而是指每一天，從上新課到復習課都要精心設計作業(yè)，作業(yè)要緊密結合課堂內(nèi)容和生活實際。④及時反饋、合理評價學生作業(yè)。 ②不拖堂，不占用全體學生課余時間，留給學生充裕的思考時間。（3）.確定學生作業(yè)有效落實的措施：①上好每一堂課，確保課堂練習的有效落實課堂練習的有效落實還得靠課堂，因此，上好每堂課是關鍵。這樣每一層次的學生都保持著學習數(shù)學的信心和興趣，學力也得到了一定發(fā)展。首先，我們備課組對于教材和練習冊上課后習題精心挑選，只選擇與課堂例題有緊密聯(lián)系的練習題當作業(yè)，而對學生鞏固新知、提升能力無幫助作用的題目盡量刪除，有時還適當補充與課堂例題配套的練習題作為作業(yè)。我們備課組幾位教師在教學時堅持一人主備，多人補充的做法，幾乎做到節(jié)節(jié)課討論，精心備課，精選例題和課堂練習，取得了事半功倍的效果。例1（即書上原題）：小麗計劃三天看完一本書，第一天看了全書的，第二天看了全書的 .第三天小麗應看完全書的幾分之幾？我們在教學時補充了幾個變式練習：，第一天看了全書的，第二天看了全書的,小麗第一天、第二天各看了幾頁？ 變式二 小麗計劃三天看完一本書 ，第一天看了全書的 ，？，第一天看了全書的，第二天看了全書的 .若小麗前兩天共
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