小學(xué)英語家庭作業(yè)的有效性研究(參考版)
2025-04-09 23:12本頁面
【正文】 進一步強化理論梳理，并在閱讀他人相關(guān)文獻的過程中提高自己；研究過程中，加強與導(dǎo)師的交流與溝通，獲得相應(yīng)的指導(dǎo)。多年的一線教師工作經(jīng)歷，使我對本研究比較熟悉。（二）已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑在與我的導(dǎo)師的交流過程中獲得了較好的指導(dǎo)，研究思路比較清晰。三、研究基礎(chǔ)（一）與本題目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績我已經(jīng)充分閱讀了有關(guān)小學(xué)作業(yè)布置方面的期刊、論文和書籍，這些能為本次研究提供充分的理論基礎(chǔ)，可以作為開展研究的依托。同時，由于本人能力有限，在對某些問題領(lǐng)域進行剖析的廣度和深度還不夠。所以，調(diào)查結(jié)果不一定能完全反映其他地區(qū)的小學(xué)英語家庭作業(yè)情況。（7）修改論文并定稿（2016年07月—2016年09月） 、問題及其解決受研究工具及本人主觀因素的影響。）（5）論文提綱寫作階段（2016年03月—2016年04月）（6）完成論文初稿；（2016年05月—2016年07月）（1）問卷的編制階段（2015年7月到9月）（2）問卷發(fā)放階段（2015年10月到11月）（3）數(shù)據(jù)分析階段（2015年12月）（4）確定選題（2016年12月—2016年02月 案例研究法：選取實驗班級中12名有代表性的學(xué)生對他們進行全面、系統(tǒng)的連續(xù)觀察，并按時間進程記錄其發(fā)展變化情況. 經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，對實踐中的具體情況及時的進行歸納和分析，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律。 調(diào)查研究法：按照事先制訂的調(diào)查表對學(xué)生進行有關(guān)事項的調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進行收集、整理、分析，得出某些實驗的結(jié)論。文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻和書籍，進行相關(guān)科研情報的收集、整理、分析和評價，進行理論研究綜述。通過作業(yè)布置這一項的改善，使學(xué)生的英語成績有所提高，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有所提升。（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)能力。（二）本題目的創(chuàng)新之處和可預(yù)期的創(chuàng)造性成果本研究努力在以下幾個方面有所突破：（1）注重小學(xué)英語作業(yè)分層布置的重要性，切實做到因材施教。另一極端就是在減負呼聲的影響下,甚至省去了英語作業(yè)。但是完成情況卻不是很樂觀的。 小學(xué)英語教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面的抄寫與朗讀教材，而很少布置比如調(diào)查、制作、讀課外書等實踐性的作業(yè)。（2）小學(xué)英語家庭作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。本研究試圖找出小學(xué)英語作業(yè)布置的問題所在，分析小學(xué)英語作業(yè)布置問題出現(xiàn)的原因，探討解決作業(yè)布置時出現(xiàn)問題的對策。貝克賽奈特等在加拿大做了相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)的頻度、時間與學(xué)習(xí)成績之間有微弱的負相關(guān)。家庭作業(yè)時間量并不是該科成績的良好的預(yù)測物?！抖嘣橇υ偎伎肌分校妥鳂I(yè)布置量的方面做了論述。美國教育家Cooper(1995)按照內(nèi)容將作業(yè)分為兩類：一類是以復(fù)習(xí)知識為宗旨的檢查性作業(yè)，稱為封閉題；另一類是以培養(yǎng)思維能力為目的的認知性作業(yè)，稱為開放題。”隨著社會的發(fā)展，還出現(xiàn)了王盛松老師提出的自主作業(yè)布置研究，這些都為小學(xué)生英語作業(yè)布置的研究提供了基礎(chǔ)。王正輝,黃成亮等人認為，布置作業(yè)要適量，不同年級的學(xué)生，布置的家庭作業(yè)量應(yīng)該有所區(qū)別，同時，不同學(xué)科在給學(xué)生布置家庭作業(yè)的時候，需要協(xié)調(diào)，避免不同的教師布置的同樣的家庭作業(yè)；另一方面，在布置的量上，要避免有時各個學(xué)科布置很少，而有時各個學(xué)科又布置很多的情況，各科教師要關(guān)注學(xué)科整合問題，要相互協(xié)調(diào)。（五）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：早在《學(xué)記》里就有對課后作業(yè)的論述：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。對當今的小學(xué)生英語家庭作業(yè)進行深入和細致的研究，讓小學(xué)生家庭作業(yè)成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效延伸和繼續(xù)，進一步深化新課程改革，充分貫徹落實其理念在小學(xué)英語教學(xué)中的指導(dǎo)作用，也是達到新課程改革最終目的的有效途徑。（四）應(yīng)用前景由于新的課程標準中并沒有提到英語家庭作業(yè)，從而也就沒有對其做出一個明確的規(guī)定。英語課程標準指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。（三）課題研究的學(xué)術(shù)價值英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支撐點。教師能夠通過學(xué)生自主作業(yè)檢測學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及想象力和創(chuàng)造力。（二）研究意義作業(yè)布置的研究可以使作業(yè)充滿吸引力、活力和樂趣，給學(xué)生帶來作業(yè)方面的成就感與驚喜，并且有利于探究性學(xué)習(xí)方式的形成，不同的作業(yè)形式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，起著不同的作用。有效的英語作業(yè)布置可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力；它可以提高學(xué)生英語熟練程度以及應(yīng)用語言的能力。在教學(xué)過程中，作業(yè)的重要性不言而喻，然而大多數(shù)傳統(tǒng)的英語作業(yè)都主要集中在語法訓(xùn)練上。綜述人簽字： 年 月 日綜合評價（對文獻閱讀數(shù)量、分析問題能力、綜述報告提出具體建議）指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日 擬定學(xué)位論文題目小學(xué)英語家庭作業(yè)的有效性研究學(xué)位論文框架：第一章 緒論一、研究背景二、研究目的與意義三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀四、相關(guān)概念界定五、研究內(nèi)容與方法第二章 小學(xué)英語家庭作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查一、小學(xué)英語家庭作業(yè)有效性的評價方法（一）
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1