【正文】 。更談不上完善。要向課堂要效率，向作業(yè)要效率。當(dāng)然，任何一項(xiàng)技能的習(xí)得都需要練習(xí)鞏固，但不過渡依賴作業(yè)，這樣我們就不會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生布置了8道題目而不是20道題目而感到焦慮。聽完這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，課堂和作業(yè)是相輔相成的。教師有必要嘗試設(shè)計(jì)不同于書面作業(yè)的作業(yè)形式，讓物理作業(yè)呈現(xiàn)多樣性。在制作桿秤模型作業(yè)中，有位平時(shí)不喜歡完成書面作業(yè)的同學(xué)，非常認(rèn)真出色的完成了這項(xiàng)動(dòng)手制作的作業(yè)。分析原因可能是在家里由爸媽錄制視頻，降低了她在眾人廟前表達(dá)的膽怯與害羞。不知什么原因，這名同學(xué)課上回答問題時(shí)，總是聲音很小且低著頭回答問題，給人感覺她缺乏自己，表達(dá)欠佳。在增加作業(yè)多樣性嘗試過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的作業(yè)形式可以挖掘不同學(xué)生的潛質(zhì)，讓更多學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到顯現(xiàn)。也可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生對(duì)從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)同。借助現(xiàn)代電子設(shè)備，讓家長(zhǎng)把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中。結(jié)果這個(gè)小組在學(xué)校操場(chǎng)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并排下了實(shí)驗(yàn)過程。這節(jié)課由于不方便真實(shí)做實(shí)驗(yàn)，就讓同學(xué)們憑借生活經(jīng)驗(yàn)猜想哪一者升溫快，最后教師告知沙子升溫快的結(jié)論。我用了兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講解熱量、比熱容概念知識(shí)，第三節(jié)課才讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然若果能把同學(xué)們的視頻做為今后的教學(xué)資源，那么這項(xiàng)需要花費(fèi)教師較多時(shí)間的工作相對(duì)變的更加有意義。這項(xiàng)作業(yè)的弊端時(shí)，觀看視頻、點(diǎn)評(píng)并給出指導(dǎo)意見需要用教師大量的休息時(shí)間。另外拍視頻的意義主要停留在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓家長(zhǎng)觀看孩子講課并錄制，起到參與孩子物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。比如有些拍的視頻存在的錯(cuò)誤，教師給出了點(diǎn)評(píng)。部分同學(xué)只是采用了錄音的方式完成此項(xiàng)作業(yè)，因?yàn)樗麄兒ε聰z像機(jī)的鏡頭，在今后預(yù)留這樣的作業(yè)時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽面對(duì)鏡頭。改進(jìn)前的視頻，改進(jìn)后的視頻。發(fā)現(xiàn)問題后給學(xué)生指出科學(xué)性錯(cuò)誤或者不完善的地方，并給出指導(dǎo)意見。比如有同學(xué)在講解“探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用了小車做為受力物體，這樣一來，就不是研究滑動(dòng)摩擦力而是研究滾動(dòng)摩擦力了。如果及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與指導(dǎo)意見，學(xué)生就非常有成就感。在這項(xiàng)作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)，作業(yè)反饋是非常重要的。這項(xiàng)作業(yè)師生寓教于樂，此項(xiàng)作業(yè)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（三）完成時(shí)間：本時(shí)間段為1月22日期末考試結(jié)束與1月30日學(xué)生寒假前返校期間，學(xué)生剛剛放假還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且這段時(shí)間書面作業(yè)較少，學(xué)生有較多的精力可以較好的完成這項(xiàng)作業(yè)。那么學(xué)生能不能通過錄制微視頻達(dá)到鍛煉自己講解題目從而更好的消化響應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的效果呢。所以對(duì)于新型作業(yè)我們要適當(dāng)引入，與中考接軌，切忌不可為了“新型”而盲目的追求形式上的“新型”，同時(shí)要注意布置的形式和評(píng)價(jià)的方式。我們希望新類型的作業(yè)能體現(xiàn)課改精神、能引起學(xué)生興趣、能更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和獲取信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（五）開發(fā)新型作業(yè)新型作業(yè)的引入要切合實(shí)際，不可盲目跟風(fēng)。后面遇到桿秤的計(jì)算題還特殊桿秤稱量值偏大偏小的問題，同學(xué)們比較輕松的作對(duì)。借助微信平臺(tái)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，參加本次作品制作的同學(xué)比例達(dá)到了二分之一，超出了教師預(yù)期值。有同學(xué)拿握力器做秤砣，有同學(xué)拿可樂做秤砣。有同學(xué)用兩根筷子綁在一起做為秤桿，有同學(xué)用晾衣架做為秤桿。發(fā)現(xiàn)通過教師點(diǎn)評(píng)，極大的鼓舞了學(xué)生做本項(xiàng)作業(yè)的積極性，教師在給前面作品提出改進(jìn)建議后，后面學(xué)生作品中便沒有了同學(xué)的弊端，作品質(zhì)量也越來越好。緊接著不斷有家長(zhǎng)將自己孩子的作品發(fā)送過來，教師又做出表?yè)P(yáng)性點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。教師給予點(diǎn)評(píng)。發(fā)現(xiàn)的問題：在周日上午，教師在家長(zhǎng)微信群里詢問學(xué)生作業(yè)完成情況。其中一張是市場(chǎng)上實(shí)際使用的桿秤，另外兩張是學(xué)生作品。我就給學(xué)生布置周末作業(yè)，動(dòng)手制作一個(gè)有兩個(gè)稱量范圍的桿秤。我的做法：學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)時(shí)，遇到一個(gè)這樣題目，桿秤有兩根提繩，分別算出兩個(gè)提繩對(duì)應(yīng)的最大稱量范圍。（3）實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐作業(yè)。效果：學(xué)生作品逐漸傾向非常生動(dòng)的把物理理論知識(shí)形象化，且聯(lián)系了實(shí)際生活。所以在后面的評(píng)價(jià)中，我更注重引導(dǎo)他們的聯(lián)想能力、思維發(fā)散能力和章節(jié)知識(shí)的整體框架感。開始實(shí)施時(shí)遇到的問題是：我認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)寫的越全面越代表越認(rèn)真。我的做法：引導(dǎo)學(xué)生制作章節(jié)知識(shí)思維導(dǎo)圖自上學(xué)期學(xué)習(xí)物理課起，每學(xué)習(xí)好一章知識(shí)后，學(xué)生要做一份思維導(dǎo)圖的作業(yè)。（四）開發(fā)易為學(xué)生接受的作業(yè)形式（1）設(shè)計(jì)類作業(yè)。聽課也較前面認(rèn)真了。達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的學(xué)生當(dāng)天免作業(yè)，沒有合格的學(xué)生要把錯(cuò)誤的題目抄寫3遍。緊接著再將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)考察。感覺都會(huì)了，有的同學(xué)不看題目就把前一次的答案寫上。開始作業(yè)一天7—8題。開始實(shí)施時(shí)遇到的問題是：我定期將同學(xué)們的易錯(cuò)題重新改編，再拿給同學(xué)們做。（3）加強(qiáng)課后跟進(jìn)。效果：大部分同學(xué)擺脫了做練習(xí)拖沓等著老師報(bào)答案的壞習(xí)慣了，有了快速思考作答的意識(shí)。發(fā)現(xiàn)無論成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)差的同學(xué)，都喜歡下位置去給其他同學(xué)批閱。大部分同學(xué)非常認(rèn)真的去思考，非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懹?jì)算過程，因?yàn)橹挥幸惶庡e(cuò)誤沒有的同學(xué)才可以去給其他同學(xué)指導(dǎo)。B班的同學(xué)也很積極迅速的去做，爭(zhēng)取快速做好，去給別人批閱并講解。就給一名同學(xué)批閱好后，讓他去給自己一列的同學(xué)去批閱，講解。開始實(shí)施時(shí)遇到的問題是：部分學(xué)生還是做的很慢，沒有快速完成課堂練習(xí)的動(dòng)力。做好的同學(xué)開始說話，沒做好的同學(xué)也跟著不做了。存在的問題：課上作業(yè)練習(xí)時(shí)，有學(xué)生做的很快，有人做的很慢。（2）作業(yè)批改多樣化，盡量讓學(xué)生參與批改和講評(píng)。有了這些題庫(kù)資源，組編題目也就方便了很多。隨著項(xiàng)目組的研討學(xué)習(xí)，資源分享，我收集了大量的電子格式的題目。有些課外書上的紙質(zhì)題目敲成電子格式花費(fèi)大量的課余時(shí)間。以這份作業(yè)為例，預(yù)計(jì)學(xué)生可以在10到15分鐘完成。所以教師要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容，精心挑選習(xí)題，切合自己的上課內(nèi)容，即作業(yè)要有針對(duì)性，這也是提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵。這樣有不會(huì)的問題可以及時(shí)問同學(xué)或者問老師，而不是回家忘記做或者沒來得及做，出現(xiàn)第二天到學(xué)校抄襲作業(yè)的做法。在課堂上，也給學(xué)生強(qiáng)調(diào)每天都會(huì)有物理作業(yè)，但是作業(yè)的量控制在10分鐘至15鐘完成，一定要獨(dú)立完成作業(yè)。開始實(shí)施時(shí)存在的問題：有些學(xué)生已經(jīng)有抄作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生不能很好的完成作業(yè)，除了主管因素之外，客觀因素主要源自作業(yè)任務(wù)重，沒有時(shí)間思考甚至沒有時(shí)間做，出現(xiàn)做作業(yè)應(yīng)付甚至抄寫作業(yè)的情況。我總結(jié)嘗試了一下幾點(diǎn)措施。即使是A班學(xué)生對(duì)物理作業(yè)僅停留在“做”的層面，并沒有達(dá)到“思”?；A(chǔ)較好的同學(xué)分在A班，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)分在B班。學(xué)生形式上的“做完”作業(yè)并不是教師布置作業(yè)的目的，學(xué)生每天忙著做作業(yè)，所以沒有時(shí)間獨(dú)立思考?？梢哉f作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)、是提高教學(xué)效果的重要手段、是師生交流信息的一個(gè)重要窗口。所以我們老師有必要精心編制作業(yè)。就效率而言，給學(xué)生留很多作業(yè)，不經(jīng)過篩選設(shè)計(jì)，會(huì)增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；站在學(xué)生角度，學(xué)生有多門功課要學(xué)習(xí)，每門功課都留很多作業(yè)，會(huì)影響到學(xué)生休息。感謝戴老師組織本次研究并允許我加入，感謝沈文萍老師推薦我參加本次研究活動(dòng)。課題組成員張玉忠、宋幫文、：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題資料的收集、整理等工作。六、課題組成員及分工課題負(fù)責(zé)人田艷：負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌，組織實(shí)施和課題方案、開題報(bào)告，中期研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告撰寫及資料匯編等工作。案例集課題組教師根據(jù)自己對(duì)研究目標(biāo)的理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、以某單元知識(shí)，以某類型知識(shí)而設(shè)計(jì)和批改的案例專輯。（4）申請(qǐng)結(jié)題。（2）教師撰寫研究論文，并匯編成冊(cè)。總結(jié)階段（2012年5月～2012年7月）。課題組作好記錄，寫出階段小結(jié)。（2）2011年12月～2012年4月。主要工作：（1）2011年10月～11月：①通過問卷、座談、調(diào)研等形式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查：a、對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見；b、對(duì)今后數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，希望和看法。（3）、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。（五）實(shí)施步驟本課題研究步驟分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（2010年7月～2011年9月）。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”?！蓖瑫r(shí)，課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”。（四）課題實(shí)施原則黨和國(guó)家的教育方針，黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以及全國(guó)教育工作會(huì)議精神。(二)研究對(duì)象研究對(duì)象：龍溪小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生。（4）案例研究法：對(duì)某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。（2）調(diào)查法：調(diào)查實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基本情況，使課題組全面了解、掌握實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)展的具體情況。（4）設(shè)計(jì)多種種類型的有效作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)責(zé)任，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）探索小學(xué)生有效的作業(yè)途徑和方法，通過作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，靈活地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容㈠．研究目標(biāo)（1）凡是感興趣的知識(shí)，學(xué)起來會(huì)精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。（2）有效性：指有效果，有功用，有使用價(jià)值，指以較小的勞動(dòng)量獲得較大的勞動(dòng)效果。二、課題核心概念界定（1）“作業(yè)”的內(nèi)涵簡(jiǎn)單地說：“作業(yè)”是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。探索有效的課堂作業(yè)訓(xùn)練形式，可糾正講風(fēng)太盛的教學(xué)風(fēng)氣，提高課堂教學(xué)效率?？梢约m正講風(fēng)太盛的教學(xué)風(fēng)氣有些教師總嫌小學(xué)課本里的內(nèi)容太淺，沒有“教頭”，因而憑著自己的性子肆意拔高教學(xué)難度，或把高年級(jí)的內(nèi)容提前到中年級(jí)來教，或把初中的內(nèi)容提前到小學(xué)來教。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。但大量的重復(fù)性練習(xí)會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)負(fù)擔(dān)，而靈活的、富有挑戰(zhàn)性的、現(xiàn)實(shí)的練習(xí)則能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，激起學(xué)生思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生獲得真知。從學(xué)生方面說，數(shù)學(xué)知識(shí)通過練習(xí)得到鞏固和加深，數(shù)學(xué)技能通過練習(xí)逐步形成，數(shù)學(xué)能力通過練習(xí)得以提高，通過練習(xí)能潛移默化地進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生思維、人格和身心發(fā)展。而作業(yè)又是教學(xué)常規(guī)工作中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，探索作業(yè)訓(xùn)練的有效方式對(duì)減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。所以設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)常規(guī)工作中極為重要，有效的作業(yè)可以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的主要問題。對(duì)學(xué)生的要求不一致，有時(shí)緊，在長(zhǎng)期低效作業(yè)的作用下，使一部分學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使探索神奇的數(shù)學(xué)知識(shí)變成一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，變成為了讓家長(zhǎng)和老師不失望才學(xué)數(shù)學(xué)。忽視面批。忽視隨堂作業(yè)的批改，隨堂作業(yè)成了隨便作業(yè)。檢查與批改方面：重視課堂作業(yè)批改，忽視課后作業(yè)批改。反復(fù)訓(xùn)練多，舉一反三少，不注重練習(xí)設(shè)計(jì)。新授時(shí)作業(yè)少，復(fù)習(xí)期間作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。（特別是家庭作業(yè)）家庭作業(yè)本大小不一，家庭作業(yè)本和草稿本混用。學(xué)科之間缺少溝通，不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量