【正文】 ?？傊?，只有合理運(yùn)用教學(xué)方法、手段，安排好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，才能是我們的課堂更有效、高效。能分層布置作業(yè)最好，要照顧絕大多數(shù)學(xué)生能動筆，提高性的難題最多一兩個。?作業(yè)內(nèi)容要緊密集合課堂講授內(nèi)容。（3）課后作業(yè)布置課后作業(yè)一定不能是為了迎接上級“六認(rèn)真檢查”而布置的，要不就失去了它的意義與作用。?沒必要為了吸引學(xué)生把課件做的很花哨，分散了學(xué)生的注意力。?教學(xué)過程不要太機(jī)械化，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無法觀察學(xué)生，師生之間的溝通減少，整個過程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機(jī)械地講、學(xué)生被動地聽的局面，教學(xué)效果非常差。所以提醒我們：?網(wǎng)上下載的課件一定要精選，再制作。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對新知的認(rèn)知，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，在教學(xué)中的合理應(yīng)用對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等方面都有積極的作用。這樣給學(xué)生以壓力產(chǎn)生動力，能收到一定效果。根據(jù)每次考試各小組高分、優(yōu)生、合格、不合格人數(shù)加分，在計算出總分。我選出數(shù)學(xué)成績好且有組織能力學(xué)生作為組長，再由組長自己選組員，最后老師審核，組長簽字確認(rèn)。我沒找到太多有效辦法，但我知道人是一種好勝的動物，只有競爭才能激發(fā)斗志。我深知學(xué)習(xí)動力的重要性，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能是長期困擾我的一大難題。學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)好知識的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中，通過合理安排課堂檢測來反饋和評價課堂教學(xué)的效果，既提高了課堂教學(xué)的效率，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)效果如何，需要及時地反饋和評價。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。（5）教師在課堂中要善于傾聽。每次導(dǎo)學(xué)案都花了大量時間去準(zhǔn)備，學(xué)生小組探究很難能按導(dǎo)學(xué)案的流程完成，小組展示時間很少，課后作業(yè)反應(yīng)出的問題多，只得“炒回鍋肉”彌補(bǔ)。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，展示自我，肯定學(xué)生的獨(dú)到見解和鼓勵學(xué)生的相互爭辯。（4）小組合作學(xué)習(xí)。“列一元二次方程解應(yīng)用題”中的“銷售問題”也是學(xué)生很頭痛的，我讓學(xué)生來充當(dāng)老板、顧客，粉筆來做貨物，分別降價1元、2元、3元三種情況，計算出對應(yīng)的單個利潤、銷量、總利潤，讓學(xué)生感悟售價與銷量的關(guān)系。例如，“列一元二次方程解應(yīng)用題”中出現(xiàn)過的“球類比賽的單循環(huán)和雙循環(huán)問題”學(xué)生總是不會，還易混淆。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施開放式教學(xué)，把課堂營造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動場景，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程設(shè)計成一定的活動，激勵學(xué)生主動參與活動，讓學(xué)生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,提高學(xué)習(xí)活動效率。（3）設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種活動，讓學(xué)生主動參與，親身感受、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學(xué)生參與意識。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求新知，增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心思考、巧妙設(shè)計。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生性格等。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。我個人有如下心得體會：一、重視課前的備課（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。因此，我今天只是想談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些感想和小做法，有不恰當(dāng)?shù)牡胤较Ｍ艿玫酱蠹业呐u指正。第五篇：數(shù)學(xué)課堂有效性提高課堂有效性的提高陳古學(xué)校 牟彪首先，我要感謝胥校長和在座的同仁能給我提供這個交流的機(jī)會。除了以上幾點(diǎn)，要真正提高課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)該做到這樣幾點(diǎn)：教學(xué)語言要有藝術(shù)性、教學(xué)方法要有靈活性、教學(xué)過程要有情感性、教育手段要有策略性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！边@就要求我們要把評價作為課程、教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)，它不是為了給出學(xué)生在群體中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我發(fā)展的能力，它提倡注重質(zhì)性取向，有利于促進(jìn)發(fā)展的評價方式，不僅注意結(jié)果而且重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程；不僅注意定量評價，而且重視定性評價；不僅注意絕對性評價，而且重視相對性評價。蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量”。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，如果我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。五、教師要做系統(tǒng)的課后教學(xué)反思教學(xué)實(shí)踐之后的反思是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。其次，老師要能根據(jù)學(xué)生的心理特征，適應(yīng)他們的年齡特征，把抽象的音符、枯燥的節(jié)奏練習(xí)變?yōu)橛腥さ氖钟螒颉！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。興趣是人們?yōu)楂@得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。通過使用新的數(shù)字化音樂技術(shù)手段、新的音色，目的在于拉近學(xué)生與作品的距離。這樣的教學(xué)模式不但更好地幫助學(xué)生及早適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識面和增強(qiáng)社會競爭力。在制作的音樂伴奏下，一方面學(xué)生的演唱融入到了實(shí)際的音樂作品中來，同時對不同聲部可以從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學(xué)生對每個聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺訓(xùn)練既可以從整體到局部，又可以從局部到整體。只要合理運(yùn)用系統(tǒng)的編程功能，教師將會在教學(xué)中既省時又省力，同時取得很高的效率和質(zhì)量。上課時可通過計算機(jī)多媒體系統(tǒng)對歌唱曲目進(jìn)行編程、自動播放，從而使教師在集