優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性的研究-wenkub.com
2025-04-01 03:21 本頁面
【正文】 如何更好的設(shè)計出有效的初中數(shù)學作業(yè)、什么樣的數(shù)學作業(yè)才最有效等課題將有待于作進一步的探索和研究。、更細地反饋作業(yè)。再次，本年度我圍繞本課題進行相關(guān)研究，撰寫并發(fā)表論文兩篇：《提高初中數(shù)學作業(yè)和課堂練習的有效性的探索與實踐》發(fā)表于2009年3月閘北區(qū)教育探索增刊，《扇形面積課例分析》于5月份發(fā)表于上海市級教育刊物上。（四）提高了自身教科研水平首先，為提高課堂練習的有效性，本備課組教師在上好每一堂課上下功夫，經(jīng)常切磋，互相學習，備課、上課能力都有很大提高，我一年中共開展1次區(qū)公開課、2次校級公開課、一次全國電子白板課比賽，對如何有效落實課堂練習進行了深入研究。③小試卷形式（比如A4紙一面的量） 小試卷形式的作業(yè)題目精，便于反饋，對于及時糾錯，激發(fā)學生的興趣很有幫助，也有利于教師及時進行教學反思，并為對學生進行個別輔導提供依據(jù)。這樣學生的自信心和樂觀向上的積極心態(tài)都得到很大的培養(yǎng)。我把每天作業(yè)都進行分層，基本上分為三個層次：A 基礎(chǔ)題，要求人人做。喜羊羊囑咐：你買的水果重量要超過5斤。例如：六年級上學期學習了百分率的概念后，要學習百分率的應用題，設(shè)計了這樣一道題：這次期中考試我班共48名同學參加考試，共37人達到優(yōu)秀，我要請數(shù)學課代表算一下本班級的優(yōu)秀率，你能和他一起算嗎？另一方面，可以設(shè)計實踐性、探究性作業(yè)，讓學生真正走進社會生活的大課堂，參觀訪問，結(jié)合課堂，嘗試探索，并使自己的探索成果能服務社會。劃分3課時后布置作業(yè)很明確：相應把書后練習和練習冊上習題作為課堂練習和課后作業(yè)，也劃分為三類題。3． 全面展開課題實驗階段每堂課按照組內(nèi)編寫的教案去上，提高課堂練習質(zhì)量，每天給學生布置組內(nèi)教師自編的作業(yè)，全面進入實踐階段。我們備課組做了大量的工作，初三下半學期中，我組深入研究如何上好第一論復習課，如何有效復習考試大綱上大量的例題和練習，我們備課組不是照本宣科，對著書枯燥無味地講解，而是通過合作將每一節(jié)復習例題和練習全部做成課件，盡量在繁重的復習階段讓知識的呈現(xiàn)保持新穎，吸引學生的學習興趣，此外經(jīng)常組內(nèi)相互隨堂聽課，或組織公開課聽課評課研討活動，通過跟蹤聽課，了解一些典型案例，及時進行案例分析，及時調(diào)整研究行為，使課堂練習得到最有效落實。其次，我們根據(jù)學生情況分層布置作業(yè)，根據(jù)學生的個體情況(每個學生的學業(yè)成績、智力水平、非智力因素等)將學生分為三層，再將作業(yè)分成：基礎(chǔ)練習、能力訓練、思維拓展三個層次，大多數(shù)中等學生做一、二類題，少數(shù)“尖子生”做所有類型的題，極個別“學困生”就做第一類題。新課程標準指出要活用數(shù)學課本，對不同班級、不同學生要有區(qū)別對待、適當調(diào)整，整體把握課本要求，創(chuàng)造性地使用課本。課堂是學生學習的主陣地，也是教師和學生發(fā)展的主陣地。2． 優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計的具體實施階段（1）．確定設(shè)計數(shù)學作業(yè)的原則設(shè)計數(shù)學作業(yè)時要注意的是：既要注意量的優(yōu)化，又要注意質(zhì)的優(yōu)化。⑤上課沒聽懂，無從下筆。尤其是復習階段，試卷很多，老師們經(jīng)常由于太忙而對作業(yè)不加選擇，試卷拿來就布置給學生做，隨意性大，類似的題出現(xiàn)頻率太高，學生完全已經(jīng)會做的題還要反復做，影響學生對作業(yè)的態(tài)度?！倍鳂I(yè)中卻出現(xiàn)：已知 ，求x的值，或者出現(xiàn)：已知，化簡的題。對預備年級學生及教師進行問卷或訪談結(jié)果顯示，平時教授新課階段雖然作業(yè)不多，但對作業(yè)缺乏選擇，課堂上經(jīng)常只完成教材中課后練習，該補充的新穎的、拓展思維的題型少，學生的求知積極性沒有充分調(diào)動，課后作業(yè)基本上是練習冊上習題和一本教輔資料上相應章節(jié)內(nèi)容全做，缺乏選擇，缺乏創(chuàng)新，重復的機械的訓練多，實踐題開放題少，有一定的鞏固復習作用，但不能激發(fā)學生學習興趣、對數(shù)學的探索欲望。作業(yè)安排雖說比較系統(tǒng)，但同類作業(yè)太多，重復作業(yè)多，新題型少，計劃性不強，循序漸進性差，作業(yè)有效性不高。促成自己進一步樹立先進的課程觀、教學觀，同時也促使自己進一步改進教學方法，豐富教學手段，努力使自己成為有目標、有策略、有行動、有成效的專業(yè)化發(fā)展型教師。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標?；谏鲜稣J識，我用“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性的研究”來濃縮和概括這一課題想解決的主要問題與基本主張。目前有關(guān)初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的研究有以下特點與態(tài)勢：（1）在我國推進素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，從而實施有效教學，提高教學效率，減輕學生負擔，這一課題越來越備受關(guān)注。鑒于此，我確立了“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性的研究”這一課題。課業(yè)負擔過重的原因是多方面的、綜合的，但作業(yè)設(shè)計不合理、不科學，給學生造成不必要的時間、精力和興趣等方面的浪費和挫傷無疑是一個直接的因素。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性的研究
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