優(yōu)化作業(yè)設計提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性的研究-文庫吧資料
2025-04-10 03:21本頁面
【正文】 看了62頁，問全書共幾頁？例1和三個變式練習都當例題講解，在每一題的后面都有配套練習，練習題所選背景是學生所熟知的或社會熱點，體現(xiàn)了練習的實踐性、趣味性，最后一道練習是開放性：看圖編題，讓學生同桌合作，一人編題給另一人解題，通過這樣挖掘教材、深化例題，本節(jié)課的教學目的在學生面前就非常明朗，在教師的引領下，學生共同參與，探索求知欲望空前高漲，輕松、愉快、熱烈地達成了學習目標。教師作為學習的主導者，應引導學生充分利用40分鐘課堂使自己的基礎性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到一定發(fā)展，這就要求教師精心研究教材，分析教材上的例題、練習（包括例題的變化和拓展），充分理解教材編寫意圖，充分挖掘教材，合理使用例題，合理補充例題，精選課堂練習，使課堂每一個訓練環(huán)節(jié)有效。（2）.初步確定優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)設計的方法：①精心研究教材，合理利用例題和練習、適當進行補充。首先在作業(yè)量上，要做到精選習題，每天作業(yè)都要挑選后再布置，不能 “拿來主義”，能布置十道題就達到鞏固新知目的的，絕不布置十一道，尤其是上復習課時，面對題海，可以只挑選學生容易錯的題和一些學生沒接觸過的題型作為作業(yè)。⑦作業(yè)反饋不及時，評價不具體，也會打擊學生做作業(yè)的積極性，影響作業(yè)的有效性。尤其是學習全新知識時，有些接受能力較差的學生或不懂學習方法的學生，不會模仿例題做作業(yè)，盲目亂作。④作業(yè)題材不新，背景內(nèi)容陳舊，跟不上社會形勢，也會影響學生作業(yè)的積極性。③作業(yè)沒有層次。② 作業(yè)中重復內(nèi)容太多、量太大。課堂上只講過：“已知ab,則2a_____2b”一類題，而作業(yè)中卻出現(xiàn)：已知的解集是，求a范圍。比如:六年級下學期第五章 絕對值這節(jié)課堂上講過“_____的絕對值為3。（2）.研究作業(yè)無效的原因經(jīng)調(diào)查分析得出學生作業(yè)無效的原因大致可概括為如下幾方面：①作業(yè)無針對性。作業(yè)負擔過重，學生睡眠時間很少。%的學生每天要花一小時20分鐘左右做數(shù)學作業(yè)，%的學生花一個半小時完成數(shù)學作業(yè)，%的學生要花兩小時完成數(shù)學作業(yè)。初三下學期作業(yè)內(nèi)容根據(jù)不同復習階段有所不同：復習第一階段主要完成數(shù)學考綱上課后習題和09年1月各個區(qū)定位考試卷，第二階段主要完成各個專題的配套練習和初中數(shù)學共十一單元的單元練習卷及每周一練的中考模擬卷，第三階段每天完成中考模擬卷。研究對象：風范中學九年級學生、風華初級中學六年級學生 （二）、研究過程和具體步驟1．學情研究階段（1）.研究數(shù)學作業(yè)設計現(xiàn)狀本課題研究初，我首先對我所教的九年級作業(yè)進行了一次調(diào)查：周一：考綱“概率”課后習題，“數(shù)的整除”課后習題周二：考綱“實數(shù)”課后習題，“整數(shù)與整除”課后習題，訂正09年1月黃浦區(qū)定位考卷周三：考綱“二次根式”課后習題，“一元一次方程與不等式（組）”課后習題周四：考綱“一元二次方程”課后習題，“代數(shù)方程”課后習題，訂正單元測試卷：數(shù)與式。通過探索有效的作業(yè)及課堂練習形式，切實減輕學生課業(yè)負擔，促成學生愛好作業(yè)的學習態(tài)度，樹立終身學習意識，提高數(shù)學素養(yǎng)。 數(shù)學作業(yè)：數(shù)學作業(yè)涵蓋的范圍有課堂練習、課后作業(yè)、章節(jié)測驗、期中期末測驗等，還有課堂動手操作、課后生活實踐等。如果學生不想學或者學了沒有收獲，或者學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，都是無效或低效教學。三、 理論依據(jù)（1）有效作業(yè)的理念 （2）《初中數(shù)學新課程標準》 四、主要概念的界定有效：主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。研究的著眼點始終在學生，教改的著力點始終在教師。（2）“提高作業(yè)的有效性”更關注的是通過教師怎樣“設計”、怎樣“優(yōu)化”作業(yè)，而不是通過學生怎樣努力做，才提高數(shù)學作業(yè)的有效性。這些研究經(jīng)驗為本課題的研究提供了寶貴的經(jīng)驗。二、 文獻綜述關于有效數(shù)學作業(yè)或優(yōu)化作業(yè)設計的文章多能見諸網(wǎng)絡、報刊、雜志等，我在網(wǎng)上瀏覽了幾十篇相關論文，研讀了三十余篇。這些機械、滯后、封閉的作業(yè)模式，缺乏與社會生活的廣泛聯(lián)系，無法使學生主動地、積極地、創(chuàng)造性地進行學習。傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)內(nèi)容、形式單一?？赡壳埃捎趯W校內(nèi)部和學校外部綜合因素的共同作用，學生課業(yè)負擔過重已成為不爭的事實。優(yōu)化作業(yè)設計，提高初中數(shù)學作業(yè)的有效性的研究 上海市風華初級中學 賀福娥摘要：本課題中調(diào)查了初中六、九年級學生數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀，分析了作業(yè)無效的原因，初步探索得出：初中有效數(shù)學作業(yè)的標準、初中數(shù)學作業(yè)設計的原則以及優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的具體方法、有效數(shù)學作業(yè)的常用形式、確保數(shù)學作業(yè)有效落實的措施，從而提高了初中學生數(shù)學作業(yè)的有效性，切實減輕了學生的過重課業(yè)負擔，為素質(zhì)教育的有效落實打下了重要基礎。關鍵字：有效作業(yè)、
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