【正文】 。份量不均，隨意性較大，有時多、有時少。第四篇：提高作業(yè)有效性的實踐研究實施方案編號： G195貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗課題實施方案研究類別課堂教學改革與實驗研究課題名稱提高作業(yè)有效性的實踐研究課 題 負 責 人負責人所在單位貴州省余慶縣龍溪小學制定方案日期2011年5月10日貴州省基礎教育科學研究、教育教學實驗領導小組2010年3月修訂遵義市余慶縣龍溪小學總課題方案《提高作業(yè)有效性的實踐與研究》課題實施方案一、課題提出(一)研究背景）在小學數(shù)學教學中，作業(yè)是學生數(shù)學學習最基本的活動形式，學生許多數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動?？傊?，小學高段語文家庭作業(yè)的內(nèi)容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，要求應是因人而宜的，評價應是積極向上的，家庭作業(yè)設計能極大地調(diào)動全班學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。對他們某次難能的進步，盡管還存在小問題，也給評上好成績，或有針對性地展示一些書寫工整、認真訂正并進步顯著的作業(yè)，同時示以鮮明的榮譽標記。尤其是中差生，作業(yè)問題較多，為應付作業(yè)而忙碌，難得表揚機會。（2）運用評價激勵，保持激情不衰激勵能使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在動力，然后化為自覺行動。非書面統(tǒng)一家庭作業(yè)的檢查要善于抓住時機，如：利用語文課堂時間通過測試或抽檢學生的讀書筆記、周記來檢查家庭作業(yè)完成的質(zhì)量；還可利用課外時間，如每天早晨10分鐘的晨會時間，檢查課外閱讀作業(yè)，積極參加學校組織的各項喜聞樂見的活動：每學期的讀書匯報，朗讀比賽，“六一”文藝匯演，藝術節(jié)、科技節(jié)、元旦書畫展等。家庭書面作業(yè)評改中對優(yōu)生錯題，只記“？”制約其粗心以促進認真修改；而學困生則要標明錯處，同時給予簡短的批語引導，有時還可改上關鍵的幾個字，有助于提高其自信心。因材施教，以便達到較好的心理效應。多元化的自主選擇滿足了學生的需要，激活了他們的創(chuàng)造潛能。c、用上網(wǎng)、查資料，請教他人等方法向同學們介紹關于地球以及保護地球生態(tài)環(huán)境的更多知識，并寫一份調(diào)查報告。如學完《紅樹林》之后，給學生布置這樣三道有層次性的作業(yè)：a、讀課文，給課文列個提綱。B、綜合練習：重在對知識的理解和簡單的運用，主要適合于中等生。（2）把“層次”設計在家庭作業(yè)中從教育心理學角度看，學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。如預習生字新詞，給定一個填空題：我（）生字詞語（）。這樣，讓程度不一的學生選擇自己喜歡同時又適合自己的練習，提高了他們學習語文的積極性。C、談談你對“友誼第一，比賽第二”更深的認識。如學完《體育頌》之后，設計這樣的作業(yè)內(nèi)容：A、選擇自己喜歡的段落背誦。這樣，學生根據(jù)自己的能力自選作業(yè)量度，滿足了他們的不同需求。二是用你自己的方法預習生字新詞，并做好讀書筆記。因此，在作業(yè)量方面，應讓學生有選擇的余地。教師讓不同層次的學生自主選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙?，使每個學生的學習能力得到不斷發(fā)展。加德納的多元智力理論也認為：每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法。如“三八”婦女節(jié)，布置學生和爸爸一起為媽媽做一頓豐盛的晚餐，或者親手制作一個小禮物；“六一”兒童節(jié)，每人準備一個小節(jié)目，開個聯(lián)歡會；“八一”建軍節(jié)，給解放軍叔叔寫一封慰問信等。假期結(jié)束后，讓學生匯報假期中的所見所聞所感。如引導學生針對課內(nèi)詞語這一專項練習進行作業(yè)設計，可先布置學生將某單元或某一冊的詞語設計為練習題：看拼音寫詞語，把詞語補充完整，找近義詞、反義詞，選詞填空等，允許參考學習資料，并與同學自愿交換答題。學了課文《寓言二則》，可以推薦《中國古代寓言故事》；學了《憶讀書》，引導學生閱讀《水滸傳》《三國演義》等??通過廣泛的閱讀，引導學生學會溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生閱讀能力得到提高，思想得到升華。讀一讀——為培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高學生閱讀能力，教師應循序漸進、有針對性地布置一些課外閱讀。學完《遺跡》這一主題單元可以親自考察家鄉(xiāng)的石橋、寺廟等，訪問周圍的老人，了解遺跡的歷史和相關故事。如在學習《養(yǎng)花》后，布置學生動手種植花草，寫觀察日記，體會其中的樂趣。如學了課文《負荊請罪》后，我布置了家庭作業(yè)：請學生根據(jù)課文內(nèi)容，自愿組織排演課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成了具體的形象。如學完《三峽之秋》一課后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：“秋天的三峽在不同時間呈現(xiàn)出不同的畫面，請畫出你最喜歡的畫面？”這樣的畫畫作業(yè)，既提高了學生的學習興趣，又增強了他們對課文的理解能力，同時也充分發(fā)揮了學生想象力。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，而且增強了學生多方面獲取信息的本領。查一查——為了實現(xiàn)預定的教學目標，教師要根據(jù)教學需要，設計出與教學目標有關的“查一查”作業(yè)。作業(yè)形式多樣化，體現(xiàn)“趣味性”愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。電視傳播的知識五花八門，不少是課本上和學校中所不能學到的，適當?shù)夭贾脤W生有選擇地看看電視，不但給人以知識、經(jīng)驗，還可以陶冶人的情操。如：仿寫、改寫、擴寫；動手操作，寫觀察日記；調(diào)查訪問，寫調(diào)查報告；閱讀與所學課文相關的文章；查閱資料，搜集與課文相關的信息；節(jié)日送祝福；暢談歷史、時事、理想、生活；辦手抄報等。（2）設計多元化家庭作業(yè)。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質(zhì)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命?！闭Z文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。我們在教育教學管理的過程中要關注教師作業(yè)批改的實效性，以切實提高教育教學質(zhì)量。統(tǒng)一一個思想：作業(yè)批改必須重視；提出一個要求：作業(yè)批改必須規(guī)范；掌握兩個“量”： 批改數(shù)量和批改質(zhì)量；了解兩個“度”： 批改速度和批改態(tài)度；檢查三個“率”： 作業(yè)完成率、作業(yè)正確率、作業(yè)訂正率；安排三個活動：學生作業(yè)展覽、教師批改評比、組織經(jīng)驗介紹；動員四方面力量：學生調(diào)查、家長反饋、教師互學、行政檢查；重視四方面工作：思想認識、結(jié)果評價、檢查記錄、工作實效。作業(yè)批改是教師的一項經(jīng)常性工作，通過這項工作，可使教師和學生迅速準確地得到教和學的信息反饋，從而調(diào)整教與學的活動過程，提高教學效果。教師首先都要熱情鼓勵作業(yè)中的可貴火花，其次才是評價，還可以用一些表示贊賞與鼓勵的符號，表示有創(chuàng)新精神等。把發(fā)展學生的思維能力作為中心任務，因此，在批改作業(yè)時要注意引導學生的思維，讓他們有所發(fā)現(xiàn)和收獲。批改評語重啟發(fā)。作業(yè)評價要全面。因為學生及時得到學習結(jié)果的反饋信息時，他們就能在印象鮮明，記憶猶新的情景中，對自已的學習活動作出調(diào)整和矯正。四、反思后研究提高批改作業(yè)是一個繁瑣而又細致的工作，要不斷的反思、不斷的研究、不斷的提高作業(yè)批改的實效性。精批細改。學生在批改中能夠吸取別的同學好的解題方法，也可以從別人的錯誤中吸取教訓，以防重蹈覆轍。自我批改能調(diào)動學生學習積極性、主動性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時間短、反饋校正快、學生掌握及時的特點。三、實踐中不斷改進批改學生作業(yè)的目的重在了解學情、了解教情，重在及時反饋。批改要及時恰當：教師應在學生完成作業(yè)后盡可能短的時間內(nèi)向?qū)W生反饋作業(yè)情況，這樣也可以避免因錯誤在學生腦子里停留時間過長而打下“烙印”，以致造成糾錯的反復性與艱巨性。批改要認真仔細：不管作業(yè)量大小，教師在批改時都應認真、仔細，正確使用批改符號，而且要把修改符號寫標準。作業(yè)反而成了“負擔”，失去了作業(yè)應有的價值。（4）作業(yè)形同虛設。（3）校正措施不力。每次作業(yè)批改只是簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學生的作業(yè)認真評論或改正。學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的訂正得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性（1）反饋時間過長。一、思想上提高認識認識批改的重要性作業(yè)批改既是教師教育教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習活動的一個重要組成部分。然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，很少有人把批改作業(yè)與“實效性”相結(jié)合，折射出一個令人深思的問題——如何提高課堂教學的實效性。隨著國家基礎教育課程改革，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”，“被動接受”變成了“自主探索”，“教師表演”變成“師生互動”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。蘇霍母林斯基說過：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚；學生在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲。老師在作業(yè)設計時要“精編簡政”，大膽舍棄“老舊繁雜”的題目和題型，簡化問題和答案，真正做到“精講精練”。策略五：大膽舍棄，簡化答案，注意趣味性和開放性。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學生的精神領域的影響是深廣的?！倍荚趩l(fā)我們語文知識的積累很重要?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟。有人反對死記硬背，其實語文學習過程中有大量的詞語文段、詩詞歌賦、文言釋義、名言警句、名人名篇、文學常識等需要記憶，語文作業(yè)設計中不能忽略這些。老師對學生的作業(yè)要及時批改（多面批），及時了解學生的學習情況，獲得反饋信息，及時作出評價與鼓勵，為下一步作業(yè)設計做好準備。學生在老師的指導下，把在講授階段理解和記憶的新知識，通過獨立作業(yè)轉(zhuǎn)化為技能技巧。策略三：有作必批，有錯必改，注意習慣養(yǎng)成和方法指導。只有在大量的看題基礎上加以選擇符合教學和學生訓練目標的習題，才談得上精選精練。當教材基本穩(wěn)定后，每年甚至每天都會有新的習題作業(yè)出現(xiàn)，加上網(wǎng)絡的便捷，形形色色的教輔資料鋪天蓋地，學生面對的是七門課程的學習，不可能有時間去做這些耗費時間重復繁瑣的練習試卷，即使在老師和家長的壓迫下去做了，也是無效勞動，不會有真正的提高。提高作業(yè)的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。作業(yè)不在多，貴在精。按教材的要求和學生的實際能力水平設計分層的作業(yè)，讓不同水平的學生去完成不同梯級的作業(yè)，可以提高學習成就感，增長自己的能力、培養(yǎng)學語文的興趣，真正提高學習效率，同時減少了不切實際的要求，減輕了學生的負擔。于是，我有了以下初中數(shù)學作業(yè)設計的策略。有的老師圖省事，作業(yè)根本就沒有想過怎么去設計，只是拿著一張試卷