精心設(shè)計練習(xí)提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的實踐研究(參考版)
2025-08-08 10:40本頁面
【正文】 使學(xué)生在課堂練習(xí)這個廣闊的天地中，既長知識，又長智慧，促進學(xué)生積極主動地發(fā)展。要和學(xué)生強調(diào)珍惜有限的課堂練習(xí)，勇于嘗試，同時教師應(yīng)對學(xué)生的操作及時作出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)的勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。其次，在創(chuàng)新使用課本教材，和生活實際聯(lián)系密切的題，總有一部分學(xué)生不能理解到位，分析不夠徹底，所以在這方面還要加強力度，以提高學(xué)生的綜合解決問題的能力。 Ⅵ.問題與思考在研究過程中，實驗教師也有很多的困惑和問題。 通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生隨時全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，對知識的掌握程度，找出不足，及時查漏補缺，特別是感受自己的不斷成長與進步，使學(xué)生體會“學(xué)習(xí)的快樂”，體會“勝利的快樂”，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在尋找問題答案時，人們往往不是一下子就能成功，他們會走上錯誤的路徑，而且不止一次，但是，只要他們不斷探索、不斷嘗試、就會越來越接近正確直至成功。將學(xué)生置于一種主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探索求知，課堂上表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神、探索能力是以前所沒有的，學(xué)生勇于發(fā)表自己的建議，不同的解題方式閃出智慧的火花。因此，教師要精心地、創(chuàng)造性地設(shè)計課堂練習(xí)。 3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探索精神。使學(xué)生將每節(jié)課的知識學(xué)牢固、學(xué)扎實，為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。及時了解學(xué)生對課上所學(xué)知識掌握的情況，將發(fā)現(xiàn)的問題在第一時間解決。同時教師本身的業(yè)務(wù)水平也隨之不斷得到進步和升華。通過對每一節(jié)課課堂練習(xí)題的精心設(shè)計，實驗教師認真鉆研教材，更深入的了解新教材的精髓，體會新課標的精神，把握每一節(jié)課的知識點和學(xué)生應(yīng)達到的知識和能力的水平,并在此基礎(chǔ)上深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新使用教材。 我們在進一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。作為實驗教師，感受頗深。力求通過多種渠道，讓孩子獲得來自多角度的肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心。4．落實多元性傳統(tǒng)學(xué)科評價往往以教師評價為主，評價模式是由上而下的單向直線式，學(xué)生作為被評價的對象卻被排斥在評價主體之外。知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，也要求我們既要評價學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、情感志度與價值觀等方面的評價。評價要貫徹整個教育教學(xué)的全過程，不僅要關(guān)注期末，更要關(guān)注平時，包括每一堂課、每一次活動。發(fā)展性評價考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生一個分數(shù)并與他人比較，提倡進行質(zhì)性描述，并通過評定，促進學(xué)生在原有水平有所提高，以利發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生特民，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。1．突出發(fā)展性《 基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》 指出，課程改革評價的主要目標是“改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進教學(xué)實踐的功能氣因此評價的發(fā)展性功能是學(xué)生評價改革的核心。因此構(gòu)建合理的評價體系，采用合理的評價方式，能使每一個受教育的人獲得最大的發(fā)展，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功。因為有些重要的定理、公式和數(shù)學(xué)思想方法的運用散見于教材的不同章節(jié)中，初學(xué)時由于受到已有知識的制約，運用范圍較窄，在總復(fù)習(xí)時，可將有關(guān)的內(nèi)容和方法綜合起來編擬練習(xí)，以期達到上述目的。一類是章節(jié)小結(jié)練習(xí)，目的是通過練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個較為完整的認識和理解。（2）如果順次連結(jié)四邊形各邊中點所得到的四邊形是矩形（菱形、正方形），那么這個四邊形的對角線應(yīng)滿足什么關(guān)系？并簡要說明理由。比如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點所圍成的四邊形是平行四邊形。 （1）對角線＿的四邊形是平行四邊形；（2）對角線＿ 的四邊形是矩形； （3）對角線＿ 的四邊形是菱形； （4）對角線＿ 的四邊形是正方形； （5）對角線＿ 的平行四邊形是矩形； （6）對角線＿ 的平行四邊形是菱形； （7）對角線＿ 的平行四邊形是正方形；（8）對角線＿的矩形是正方形； （9）對角線＿ 的菱形是正方形。設(shè)計一組對比強烈、易于混淆的練習(xí)，使學(xué)生在比較、辨別中明辨是非。7．發(fā)現(xiàn)型這是一類旨在培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法的練習(xí)。6．變式型 心理學(xué)所說的變式，是指使對象的非本質(zhì)屬性得到變異，從而突出對象的本質(zhì)屬性。 4．探究型在構(gòu)成問題的四個要素中，如果有兩個要素是學(xué)生不知道或不明確的，就稱這樣的問題就稱為探究型的。3．訓(xùn)練型在構(gòu)成問題的四個要素中，如果有一個要素是學(xué)生不知道或不明確的，就稱這樣的問題就稱為訓(xùn)練型的。另外，設(shè)計客觀型練習(xí)時，要注意答案唯一或確定。四、精心設(shè)計練習(xí)的類型 1．客觀型客觀型練習(xí)的題型主要有：判斷題、選擇題、填空題、改錯題、匹配題等。數(shù)學(xué)練習(xí)的形式是多種多樣的，教師要充分發(fā)揮各種練習(xí)的獨特作用，力求活而不難，易中求深，使各種練習(xí)相互協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生正向效應(yīng)。說理練習(xí)主要用于應(yīng)用題的思路訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)題意列出方程，說明方程的意義；也常見于幾何證明中的推理性說明。如“學(xué)習(xí)幾何
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