報紙主題生成中教師的策略【整理版】(參考版)
2025-03-28 02:31本頁面
【正文】 要兒童的自我價值及認同得到提升，我們便要學習聆聽兒童自創(chuàng)的知識、價值及意念，并相信在兒童的成長過程中，他們才是真正的主導者。瑞吉歐課程的理念告訴我們：“每位兒童的生存就是希望尋求生命的真諦，以自己的方式演繹生命，所以我們要相信兒童的才智。 總之，在報紙生成性的活動中，教師面對著“具有三分之一確定性和三分之二不確定性的幼兒”，面對著動態(tài)性、靈活性和開放性的活動過程，不僅需要有充足的知識準備，更需要在與幼兒互動時采取靈活多樣的方法和多種策略。生成能引起 幼兒興趣的活動，就有可能有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。在此過程中，捕捉到教育的最佳時機，進行主動出擊，用“放大技術”把幼兒的興趣點轉向報紙的發(fā)行來。”幼兒馬上圍了上來，聲音中充滿了渴望?！边@引起了大家的興趣。 例如：教師發(fā)現(xiàn)幼兒只注意觀察報紙的頁面結構、編輯過程，而沒有想到要深入研究報紙的發(fā)行。同時，又因為幼兒的數(shù)理邏輯能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。 3．教師生成報紙主題時的“推”。 因此，在師生共同生成主題時，教師應經常轉換角色，將自己的經驗與幼兒的經驗融合在一起。amp。 可以看出在此過程中，教師主要運用的是觀察和設置開放性問題的策略?！庇變阂魂嚻咦彀松嗪?，教師又問：“那么怎樣才能編輯好一份報紙呢？”幼兒答：“互相合作呀！”教師接著問：“你會怎樣和你的好朋友一起編輯一份報紙呢？”幼兒在教師的引導下，對報紙的編輯產生了極大的興趣，這也引發(fā)了以后研究報紙發(fā)行的問題。”冬冬（化名）說：“我最喜歡看育兒報，因為它有許多漂
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