【幾何小實踐】主題單元設計(參考版)
2025-03-27 05:28本頁面
【正文】 閱讀和學習是一種非常好的習慣，堅持下去，讓我們共同進步。您好，歡迎您閱讀我的文章，本WORD文檔可編輯修改，也可以直接打印。認識長、正方形的基本特征及長、正方形的關系。滲透數學知識的實踐性，激發(fā)學生學習數學的興趣。通過活動、觀察、探究、了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。本專題學習目標 (描述該學習所要達到的主要目標)通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。孩子們在生活中已積累了大量關于正方形、長方形的經驗，長方形、正方形分別是長方體、正方體上的一個面，由長方體上剪下一塊表面來引入，本專題，是對兩塊不同形狀的表面先比較后歸納，再給名字。2課時專題三概述 (對專題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)在專題一、二的學習中，學生已經知道角的各部分名稱，學生認識直角，會用三角尺量直角、畫直角?；顒又心芟嗷ソ涣鳎w現(xiàn)小組合作精神。對科學探究活動充滿興趣、態(tài)度積極。 ⒊概括長方體和正方體的關系 板書：（一組相對的面是正方形） ②認識正方體面的特征 電腦演示：六個面積相等的正方形，圍成一個正方體。 板書：6個面，都是長方形，相對的面形狀相同，面積相等。 ⑵成果反饋 ①根據學生選擇面的情況，分層采樣，進行反饋。 ① 電腦顯示：1—10號面。 板書：12條棱，長度都相等。 ③ 認識正方體。 提問：哪些小組還有另外的選料方法？指一指這些材料都用在了長方體的什么位置？還有哪個小組選料的方法與他們相同？ 電腦演示：8根和4根長度相等的小棍，拼成相對的兩個面是正方形的長方體。 板書：棱：12條，相對的棱長度相等。 提問：你選擇了哪些材料制成的這個框架？在框架上指一指每種4根小棍的具體位置。 ⑵ 成果反饋 ① 根據學生制作框架的情況，分層采樣，小組合作，并及時進行反饋。學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）㈠初步感知長方體的特征 ⒈導入 ⒉創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知 ⒊ 概括新知 ㈡在實踐中進一步體驗長方體的特征——模擬燈箱的制作 ⒈認識長方體棱和頂點的特征──學生活動：制作長方體框架。認識長、正方體的基本特征及長、正方體的關系。 通過“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣，體會數學應用的價值。了解長、正方體的關系。學生在一年級第一學期的相關學習中，已經有了關于正方體與長方體的感性認識，本專題，要求學生進一步學習，知道正方體與長方體的頂點、棱、面及其數量，并通過自己動手操作進行搭建，比較正方體與長方體的異同。2課時專題二概述 (對專題內容進行
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