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正文內(nèi)容

幾何小實踐主題單元設(shè)計(參考版)

2025-03-27 12:12本頁面
  

【正文】 。認識長、正方形的基本特征及長、正方形的關(guān)系。滲透數(shù)學(xué)知識的實踐性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過活動、觀察、探究、了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo))通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。孩子們在生活中已積累了大量關(guān)于正方形、長方形的經(jīng)驗,長方形、正方形分別是長方體、正方體上的一個面,由長方體上剪下一塊表面來引入,本專題,是對兩塊不同形狀的表面先比較后歸納,再給名字。2課時專題三概述 (對專題內(nèi)容進行簡要的概述,并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)在專題一、二的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道角的各部分名稱,學(xué)生認識直角,會用三角尺量直角、畫直角?;顒又心芟嗷ソ涣?,體現(xiàn)小組合作精神。對科學(xué)探究活動充滿興趣、態(tài)度積極。 ⒊概括長方體和正方體的關(guān)系 板書:(一組相對的面是正方形) ②認識正方體面的特征 電腦演示:六個面積相等的正方形,圍成一個正方體。 板書:6個面,都是長方形,相對的面形狀相同,面積相等。 ⑵成果反饋 ①根據(jù)學(xué)生選擇面的情況,分層采樣,進行反饋。 ① 電腦顯示:1—10號面。 板書:12條棱,長度都相等。 ③ 認識正方體。 提問:哪些小組還有另外的選料方法?指一指這些材料都用在了長方體的什么位置?還有哪個小組選料的方法與他們相同?  電腦演示:8根和4根長度相等的小棍,拼成相對的兩個面是正方形的長方體。 板書:棱:12條,相對的棱長度相等。 提問:你選擇了哪些材料制成的這個框架?在框架上指一指每種4根小棍的具體位置。 ⑵ 成果反饋 ① 根據(jù)學(xué)生制作框架的情況,分層采樣,小組合作,并及時進行反饋。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)㈠初步感知長方體的特征 ⒈導(dǎo)入 ⒉創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知 ⒊ 概括新知 ㈡在實踐中進一步體驗長方體的特征——模擬燈箱的制作 ⒈認識長方體棱和頂點的特征──學(xué)生活動:制作長方體框架。認識長、正方體的基本特征及長、正方體的關(guān)系。 通過“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的興趣,體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。了解長、正方體的關(guān)系。學(xué)生在一年級第一學(xué)期的相關(guān)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)有了關(guān)于正方體與長方體的感性認識,本專題,要求學(xué)生進一步學(xué)習(xí),知道正方體與長方體的頂點、棱、面及其數(shù)量,并通過自己動手操作進行搭建,比較正方體與長方體的異同。2課時專題二概述 (對專題內(nèi)容進行簡要的概述,并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)在專題一的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道角的各部分名
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