【幾何小實踐】主題單元設計-展示頁
2025-04-02 05:28本頁面
【正文】 ，初步認識角與直角，知道角的各部分名稱，能判別角與直角。正方形、長方形都有四個直角。因此，教材根據(jù)兒童學習的這一特點，安排了豐富的操作實踐活動（折紙、測量、搭建長方體與正方體、折長方形與正方形等）來幫助學生學習幾何中的基本圖形。小學數(shù)學的學習也不例外。本教材強調(diào)：正方體與長方體、正方形與長方形的最基本特征、它們之間的相同點與不同點都是孩子們通過自己動手做一做、通過自己探究來獲得。 本單元劃分三個專題，專題一：角與直角——找出我們身邊的角，專題二：正方體、長方體的初步認識——用小棍和三通插框架制作長、正方體框架，專題三：正方形、長方形的初步認識——通過探究自己獲得長、正方形的特征。二年級所需時間5課時□ 勞動與技術(shù) □ 語文 □ 美術(shù) □ 生物 □ 科學 √ 數(shù)學 □ 外語 □ 歷史 □ 社區(qū)服務 □ 體育 □ 物理 □ 地理 □ 社會實踐 《幾何小實踐》主題單元設計主 題單元標題幾何小實踐 學科領(lǐng)域 （在復選框□內(nèi)打√表示主屬學科，打+表示相關(guān)學科） □ 思想品德 □ 音樂 □ 化學 + 信息技術(shù)□ 其他（請列出）： 適用年級主題學習概述 (對主題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)對幾何的興趣在這里是第一位的，孩子們通過動手體驗到圖形的美、幾何的美是小學幾何的首要任務。值得特別指出的是，有關(guān)心理學研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用于物體的活動。數(shù)學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。學生們在生活中已積累了大量關(guān)于正方形、長方形的經(jīng)驗，長方形、正方形分別是長方體、正方體上的一個面，由長方體上剪下一塊表面來引入，整個過程是對兩塊不同形狀的表面先比較后歸納，再給名字。 主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)初步認識長方體、正方體。通過搭長方體和正方體模型的活動，了解長方體和正方體的相同點和不同點。知道長方形對邊相等，正方形四邊相等。會在方格紙上畫出給定邊長的長方形和正方形。經(jīng)歷自己動手操作折出直角，并用所折出的直角去判別給出的是否直角的過程，加深對直角的感性認識。經(jīng)歷從一個長方體（正方體）的盒子上剪下一個長方形（正方形）的面的過程，初步認識長方形與正方形，進一步體會到“面”在“體”上，并經(jīng)過折出長方形和正方形的實際操作活動來加深對長方形和正方形的認識
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1