【幾何小實(shí)踐】主題單元設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 的大家庭里，有一種角叫直角。 四、總結(jié)方法，加以拓展：教學(xué)評價(jià)在本節(jié)課的實(shí)施中的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動，都試圖以學(xué)生個(gè)性思維，自我感悟?yàn)榍疤岫啻卧O(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。2課時(shí)專題二概述 (對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)在專題一的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道角的各部分名稱，學(xué)生認(rèn)識直角，會用三角尺量直角、畫直角。了解長、正方體的關(guān)系。認(rèn)識長、正方體的基本特征及長、正方體的關(guān)系。 ⑵ 成果反饋 ① 根據(jù)學(xué)生制作框架的情況，分層采樣，小組合作，并及時(shí)進(jìn)行反饋。 板書：棱：12條，相對的棱長度相等。 ③ 認(rèn)識正方體。 ① 電腦顯示：1—10號面。 板書：6個(gè)面，都是長方形，相對的面形狀相同，面積相等。 ⒊概括長方體和正方體的關(guān)系 活動中能相互交流，體現(xiàn)小組合作精神。孩子們在生活中已積累了大量關(guān)于正方形、長方形的經(jīng)驗(yàn)，長方形、正方形分別是長方體、正方體上的一個(gè)面，由長方體上剪下一塊表面來引入，本專題，是對兩塊不同形狀的表面先比較后歸納，再給名字。通過活動、觀察、探究、了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。認(rèn)識長、正方形的基本特征及長、正方形的關(guān)系。閱讀和學(xué)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，堅(jiān)持下去，讓我們共同進(jìn)步。您好，歡迎您閱讀我的文章，本W(wǎng)ORD文檔可編輯修改，也可以直接打印。滲透數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。2課時(shí)專題三概述 (對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)在專題一、二的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道角的各部分名稱，學(xué)生認(rèn)識直角，會用三角尺量直角、畫直角。對科學(xué)探究活動充滿興趣、態(tài)度積極。 板書：（一組相對的面是正方形） ②認(rèn)識正方體面的特征 電腦演示：六個(gè)面積相等的正方形，圍成一個(gè)正方體。 ⑵成果反饋 ①根據(jù)學(xué)生選擇面的情況，分層采樣，進(jìn)行反饋。 板書：12條棱，長度都相等。 提問：哪些小組還有另外的選料方法？指一指這些材料都用在了長方體的什么位置？還有哪個(gè)小組選料的方法與他們相同？ 電腦演示：8根和4根長度相等的小棍，拼成相對的兩個(gè)面是正方形的長方體。 提問：你選擇了哪些材料制成的這個(gè)框架？在框架上指一指每種4根小棍的具體位置。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（針對該專題所選擇的活動形式及過程）㈠初步感知長方體的特征 ⒈導(dǎo)入 ⒉創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知 ⒊ 概括新知 ㈡在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)長方體的特征——模擬燈箱的制作 ⒈認(rèn)識長方體棱和頂點(diǎn)的特征──學(xué)生活動：制
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