【幾何小實踐】主題單元設計-免費閱讀
【正文】 本專題問題設計你是用什么方法知道長、正方形有4條邊的？你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？長、正方形有幾個角？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源配套的課件常規(guī)資源教材，練習冊，三角尺，練習紙教學支撐環(huán)境教室其 他讓孩子們通過探究自己獲得正方形、長方形的特性。㈢綜合應用：燈箱的制作需要多少鋁合金的邊框？ ㈣課堂小結(jié)： 這節(jié)課的收獲是什么？教學評價“領料單”填寫完整，為制作長、正方體框架提供保障。 ② 提出要求：為自己的長方體框架選擇合適的面，邊選邊填寫“選料單”.。頂點：8個 第二層：認識相對的兩個面是正方形的長方體。本專題問題設計怎樣制作長、正方體框架？1．你選擇了哪些材料制成的這個框架？2．長、正方體間的關系怎樣？燈箱的制作需要多少鋁合金的邊框？ 所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源配套的課件常規(guī)資源教材，練習冊，三角尺，練習紙教學支撐環(huán)境教室其 他會判斷哪些是角？哪些不是角？哪些是直角？并能夠聯(lián)系生活學習新知，并能初步體會到學習數(shù)學的價值。 課件（4）演示：直角的折法，學生拿出彩紙嘗試。師：你們的本領真大。 得出結(jié)論：都有一個點，兩條直的邊。 小旗幟上有角；三角尺上有角；數(shù)學書上有角。配套的課件常規(guī)資源教學時從尋找周圍物體表面中形如直角的角入手，揭示直角。通過實際折長方形、正方形的操作活動，深化對長方形、正方形的認識。初步認識直角。經(jīng)歷從一個長方體（正方體）的盒子上剪下一個長方形（正方形）的面的過程，初步認識長方形與正方形，進一步體會到“面”在“體”上，并經(jīng)過折出長方形和正方形的實際操作活動來加深對長方形和正方形的認識。通過搭長方體和正方體模型的活動，了解長方體和正方體的相同點和不同點。數(shù)學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。□ 其他（請列出）： 適用年級二年級所需時間5課時因此，教材根據(jù)兒童學習的這一特點，安排了豐富的操作實踐活動（折紙、測量、搭建長方體與正方體、折長方形與正方形等）來幫助學生學習幾何中的基本圖形。初步認識長方形、正方形。情感態(tài)度與價值觀：能夠動手制作直角，能用直角量具測定和判斷直角。培養(yǎng)識圖能力、動手操作能力、探究能力和歸納能力。引導學生從生活中認識直角，感
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