【幾何小實踐】主題單元設(shè)計(完整版)
【正文】 量，并通過自己動手操作進行搭建，比較正方體與長方體的異同。 板書：正方體的6個面都是正方形。 ⒉認識長、正方體面的特征 ⑴給制作好的框架“貼面”。 電腦演示：3種小棒，每種4根拼成長方體框架的動畫。對應(yīng)課標(biāo)(本專題所達到的課程標(biāo)準(zhǔn))專題二 正方體、長方體的初步認識——用小棍和三通插框架制作長、正方體框架所需課時）個銳角，有（ 制作直角。 觀察課件（2）：角的特征（教師可以提示：角的組成來看）說說哪里有角？對應(yīng)課標(biāo)(本專題所達到的課程標(biāo)準(zhǔn))而本堂課的重點是在學(xué)生原有知識水平上認識角的各部分名稱和畫法，然后再引出直角的教學(xué)，學(xué)會用三角板量直角。初步認識長方形、正方形。經(jīng)歷自己動手操作折出直角，并用所折出的直角去判別給出的是否直角的過程，加深對直角的感性認識。初步認識長方體、正方體。值得特別指出的是，有關(guān)心理學(xué)研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用于物體的活動。幾何小實踐 學(xué)科領(lǐng)域 （在復(fù)選框□內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科） □ 思想品德 □ 音樂 □ 化學(xué) + 信息技術(shù) 本單元劃分三個專題，專題一：角與直角——找出我們身邊的角，專題二：正方體、長方體的初步認識——用小棍和三通插框架制作長、正方體框架，專題三：正方形、長方形的初步認識——通過探究自己獲得長、正方形的特征。正方形、長方形都有四個直角。知道長方形、正方形的四個角都是直角。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，有探究的欲望。認識正方體和長方體的面、棱和頂點。1課時專題一概述 (對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)使學(xué)生認識直角，會用三角尺量直角、畫直角。學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題： 小組活動，交流匯報：你們找到了哪些角？兩條直邊叫做邊。 觀察課件（3）認識直角。 四、總結(jié)方法，加以拓展：教學(xué)評價在本節(jié)課的實施中的每一個學(xué)習(xí)活動，都試圖以學(xué)生個性思維，自我感悟為前提多次設(shè)計了讓學(xué)生自主探索，合作交流的時間與空間。了解長、正方體的關(guān)系。 ⑵ 成果反饋 ① 根據(jù)學(xué)生制作框架的情況，分層采樣，小組合作，并及時進行反饋。 ③ 認識正方體。 板書：6個面，都是長方形，相對的面形狀相同，面積相等?；顒又心芟嗷ソ涣鳎w現(xiàn)小組合作精神。通過活動、觀察、探究、了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。閱讀和學(xué)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，堅持下去，讓我們共同進步。滲透數(shù)學(xué)知識的實踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2課時專
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