【幾何小實踐】主題單元設計-在線瀏覽
2025-05-11 05:28本頁面
【正文】 。逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學的價值。通過自己動手操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)對學習數(shù)學、探索數(shù)學的興趣。初步認識直角。初步認識正方體和長方體。能夠比較正方體、長方體的異同。初步認識長方形、正方形。通過實際折長方形、正方形的操作活動，深化對長方形、正方形的認識。主題單元問題設計1．角有哪些特征？2．長方體和正方體有哪些特征？3．長方形和正方形有哪些特征？專題劃分專題一 角與直角——找出我們身邊的角專題二 正方體、長方體的初步認識——用小棍和三通插框架制作長、正方體框架專題三 正方形、長方形的初步認識——通過探究自己獲得長、正方形的特征專題一角與直角所需課時 角與直角是上海市九年義務教育課本二年級第一學期P65~P66的內(nèi)容。而本堂課的重點是在學生原有知識水平上認識角的各部分名稱和畫法，然后再引出直角的教學，學會用三角板量直角。教學時從尋找周圍物體表面中形如直角的角入手，揭示直角。本專題學習目標 (描述該學習所要達到的主要目標)通過學習，使學生知道角的各部分名稱，進一步認識角。能夠聯(lián)系生活學習新知，并能初步體會到學習數(shù)學的價值。對應課標(本專題所達到的課程標準)配套的課件常規(guī)資源教室其 他 說說哪里有角？ 小旗幟上有角；三角尺上有角；數(shù)學書上有角。 生活探究：角就在我們的身邊，你能把它找出來嗎？ 觀察課件（2）：角的特征（教師可以提示：角的組成來看） 得出結論：都有一個點，兩條直的邊。 師：我們把這兩條直邊相交的那個點叫做頂點。師：你們的本領真大。 三、操作探究，進行比較：用符號“┓”來表示直角，教師在課件（3）中的直角上演示。 請大家拿出你們準備的三角尺，把三角尺上的直角指給同桌的小朋友看。 制作直角。 課件（4）演示：直角的折法，學生拿出彩紙嘗試。 課件（5）數(shù)一數(shù)：有幾個直角？（指名學生指給大家看） 觀察課件(6)數(shù)一數(shù)，圖中共有（）個角。 其中有（）個銳角，有（）個鈍角。通過學生和諧有效地互動，強化學生的自我意識，自我感情。專題二 正方體、長方體的初步認識——用小棍和三通插框架制作長、正方體框架所需課時會判斷哪些是角？哪些不是角？哪些是直角？并能夠聯(lián)系生活學習新知，并能初步體會到學習數(shù)學的價值。本專題學習目標 (描述該學習所要達到的主要目標)學生通過觀察、討論、操作，了解長、正方體面、棱、頂點的知識，掌握長、正方體的特征； 認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。 在解決問
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