小學生學習興趣的培養(yǎng)論文(參考版)
2025-03-27 03:32本頁面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學會做“金錢、權(quán)利”的主人。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。其次，學校要充分利用課外活動和少先隊活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益勞動等活動，為兒童開辟一個更為廣闊的天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。首先，在教學中應(yīng)該調(diào)動一切積極手段，讓學生在課堂中充分活動，開動腦筋、手腦并用，使學生生動、活潑、主動地學習。四、展多種趣味性的活動，培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是動態(tài)的，中學生的學習興趣只有在活動中才能得到發(fā)展。袁老師說了，她在教學中采用教學評價的方式，讓學生自己與自己比，這位同學雖然只考了65分，但是他這次卻比前幾次都進步了，前幾次一次都沒及格，可是這次卻有了很大的進步，所以要表揚他，目的是要他樹立自信，激勵他更努力的學習。她說：“某某同學這次進步很大，我要在這里表揚他并給他在《學習園地》的紅花榜上貼一朵小紅花作為獎勵。評價不是篩子，而是泵，是發(fā)動機，是加油站，通過評價激勵學生，促進學生發(fā)展。這種否定式評價，沒有發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，很多學生都在這種評價方式中充當了失敗的角色，失去了學習的信心和興趣。這種六步教學法的課堂教學模式，能夠引導(dǎo)學生積極主動地提出問題、回答問題和參與小組討論，能夠在和諧的教學情境中，激起學生的學習興趣。要求教師營造民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學習方式，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。那種“教師講學生聽，教師寫學生記”的傳統(tǒng)教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣。（三）教師要以身作則學高為師，身正為范，教師要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能得到學生的尊重和崇拜，才能讓學生對你所教學科產(chǎn)生濃厚興趣，才能充分發(fā)揮教師的“價值”效應(yīng)。教師要善于用自己的情感去調(diào)動學生良好的情感。教師只有用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊，也才會喜歡自己的老師，才會愿意聽老師的課，從而激發(fā)學生的學習興趣。（二）要發(fā)揮情感教育的作
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