小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文-文庫吧在線文庫
【正文】 、展多種趣味性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 6總結(jié)： 6【參考文獻】 7【摘要】“興趣出勤奮，勤奮出天才。 師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在日常的正式或非正式交往中形成的。我聽了之后，覺得這樣的授課根本不是在給學(xué)生講課，而是把學(xué)生們當機器一樣，老師根本不給學(xué)生動腦思考的機會，只是在像喂孩子吃飯一樣，光管著給他們吃卻不管他們能不能消化的了?！苯處熞獜慕虝W(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同一年齡階段的學(xué)生既有共同的特點，又有不同的特點，“人個不同，猶如其面。他看到季娜手里的菊花，大為吃驚。教師要學(xué)會心理溝通，要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情感氛圍，要不失時機地與學(xué)生進行情感交流，做好思想工作。因此，新一輪教學(xué)課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為課堂教學(xué)的目標之一。在實習(xí)中，實習(xí)所在班的班主任袁老師是教數(shù)學(xué)的，有一次正好趕上各科單元測試發(fā)成績，袁老師對這次的單元測試作評價。如果教師在課堂上限制甚至剝奪學(xué)生的活動權(quán)利，那么他們很快就會對學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。事實證明，這樣的評價可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望，使學(xué)生真正體驗到自己的變化、成長和進步，增強學(xué)習(xí)的信心。三、創(chuàng)建激勵評價體系，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的評價體系過分強調(diào)甄別與選拔的功能，就像篩子一樣非要把學(xué)生分個三六九等。要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，使他們情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)過程中來。在詢問過程中，折射出季娜美好的心靈。季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些快樂。實習(xí)期間，所在班的一個學(xué)生成績在班里算是比較差的，但是他的作文卻寫的特別好，問他怎么寫的之后才知道他從小就特別愛看書，因此他肚子里的東西特別多，語言組織能力也很強，他的寫作水平也就自然在不斷地提高之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是我講你聽，我說你記，我考你背，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。比如：有的教師說，這些孩子對某學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對我所教的學(xué)科卻不感興趣，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是師生關(guān)系處理不當。廣泛的興趣可以使學(xué)生從多方面獲得知識，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意力集中，思維敏
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