小學(xué)教育心理學(xué)課程教學(xué)大綱(參考版)
2025-03-27 03:23本頁面
【正文】 選取小學(xué)教學(xué)材料，根據(jù)教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)整體設(shè)計，撰寫出教學(xué)方案。觀摩實習(xí)指導(dǎo)教師的小學(xué)課堂教學(xué)，就其中的心理學(xué)問題展開討論與研究。②受學(xué)生歡迎的教師一般特征與教師的成長之路。本課程的實踐性教學(xué)內(nèi)容主要包括：課堂討論。教學(xué)方法：主要采用講授法、調(diào)查法和實踐報告法主要內(nèi)容：第一節(jié) 教師的角色一、教師的職業(yè)特點二、教師的角色（一）教師的主要角色（二）學(xué)生心目中的好教師形象第二節(jié) 教師的威信一、教師威信的概念與作用（一）教師威信的概念與結(jié)構(gòu)（二）教師威信的教育作用二、影響教師威信形成的因素（一）崇高的思想品質(zhì)（二）優(yōu)良的心理品質(zhì)（三）較強的業(yè)務(wù)能力（四）得體的儀表與行為舉止三、教師威信的建立第三節(jié) 教師的教育能力一、教師的一般能力二、教師的教學(xué)能力（一）把握教學(xué)過程的能力（二）教學(xué)監(jiān)控能力（三）教學(xué)組織能力（四）言語表達能力（五）教學(xué)反思能力三、思想教育與組織管理能力（一）思想教育能力（二）組織管理能力第四節(jié) 教師的個性品質(zhì)與心理健康一、教師應(yīng)具備的個性品質(zhì)二、教師的心理健康的問題與維護（一）教師的心理健康（二）教師的心理健康的問題的維護五、課程教學(xué)方式與考核方式：以課堂講授為主，輔以案例教學(xué)、課堂討論，并結(jié)合見習(xí)、實習(xí)進行教學(xué)實踐訓(xùn)練。掌握教師應(yīng)具備的個性品質(zhì)以及維護教師自身心理健康的方法。掌握影響教師威信形成的因素與建立途徑。重點與難點：教學(xué)評及類型，課堂測驗的問題類型與編制技術(shù)，對測驗分數(shù)的解釋與報告。教學(xué)方法：主要采用講授法、討論法和案例分析法主要內(nèi)容：第一節(jié) 教學(xué)的一般過程與教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)的一般過程二、教學(xué)設(shè)計概述（一）教學(xué)設(shè)計的界定（二）教學(xué)設(shè)計的組成部分（三）教學(xué)設(shè)計成果的評價第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)及其陳述一、教學(xué)目標(biāo)及其分類（一）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)的分類二、教學(xué)目標(biāo)的明確化三、教學(xué)目標(biāo)的陳述和設(shè)計方法（一）行為目標(biāo)的陳述（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計第三節(jié) 了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及其主要內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（二）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)的最佳時期三、最近發(fā)展區(qū)與教學(xué)（一）最近發(fā)展區(qū)的含義（二）最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的應(yīng)用四、能力傾向與教學(xué)的相互作用（一）什么是能力傾向與教學(xué)的相互作用（二）能力傾向與教學(xué)相互作用研究對教育的啟示第四節(jié) 選擇教學(xué)策略一、課堂教學(xué)的一般方法（一）課堂講演（二）課堂問答（三）課堂自習(xí)（四）小組討論二、可供選擇的教學(xué)策略（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（二）合作學(xué)習(xí)（三）程序教學(xué)（四）掌握學(xué)習(xí)第十二章 教學(xué)評價教學(xué)目的與要求：了解教學(xué)評價及其類型。掌握課堂教學(xué)的一般方法和可供選擇的教學(xué)策略。教學(xué)方法：主要采用講授法、案例分析法和實習(xí)作業(yè)法主要內(nèi)容：第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述一、學(xué)習(xí)遷移的（一）學(xué)習(xí)遷移的概念（二）學(xué)習(xí)遷移的作用二、學(xué)習(xí)遷移的類型（一）正遷移和負遷移（二）順向遷移和逆向遷移（三）特殊遷移和非特殊遷移（四）橫向遷移和縱向遷移第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論一、形式訓(xùn)練說二、共同要素說三、概括說（一）基本觀點（二）教育價值四、關(guān)系轉(zhuǎn)換說五、認知結(jié)構(gòu)說六、遷移的產(chǎn)生式理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的影響因素和教學(xué)原則一、影響學(xué)習(xí)遷移的因素（一）學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性（二）知識經(jīng)驗的概括水平（三）認知
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1