小學生心理學教學大綱(參考版)
2025-04-18 04:36本頁面
【正文】 執(zhí)筆教師：暢芳珍 教研室主任：張玉琴 教學系（部）主任：郭紅霞12 / 12。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏無貽鰓閎。施德明編《兒童教育漫談》，1993年第一版，中國農業(yè)機械出版社版。朱智賢著的《兒童心理學》，1996年第一版，人民教育出版社版林禮元、徐勝三編著的《小學兒童心理學》，1982年第一版，教育科學出版社版。五、學時分配章 節(jié)主 要 內 容各教學環(huán)節(jié)學時分配作業(yè)題量備注講授習題討論課外小計第一章心理學與小學生心理學概述3課后3名詞、簡答、論述4個第二章兒童心理發(fā)展的基本理論3課后3名詞、簡答5個第三章小學生心理發(fā)展的生理基礎3課后3問答、案例5個第四章小學生小學生的感知、注意的發(fā)展與教學6課后6名詞、問答6個第五章小學生的記憶3課后3簡答題5個第六章小學生的言語發(fā)展5課后5簡答題4個第七章小學生智力與思維的發(fā)展3課后3簡答題2個第八章小學生創(chuàng)造力的發(fā)展3課后3簡答題3個第九章小學生情感與意志的發(fā)展3課后3簡答、論述2個第十章小學生的自我意識3課后3簡答題3個第十一章小學生社會性發(fā)展6課后6問答、論述、實例分析6個第十二章小學生的品德培養(yǎng)3課后3問答、論述5個第十三章小學生的學習4課后4問答、論述5個合計4848六、使用教材及主要教學參考書：（一）使用的教科書： 李曉東主編的《小學生心理學》，2003年8月第一版，人民教育出版社版。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆楓鱷燭。滲釤嗆儼勻諤鱉調硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨櫧撻曉養(yǎng)鰲頓。第十三章 小學生的學習（4學時）一、本章的主要教學目的和要求：了解學習的內涵掌握小學生學習策略與培養(yǎng)理解學習動機的理論掌握學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)二、本章的教學重點、難點教學重點：小學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)教學難點：學習動機的理論三、本章的主要教學內容：第一節(jié) 小學生學習的特點（一）小學生想學習活動（二）小學生學習策略與培養(yǎng)第二節(jié) 小學生的學習動機（一）學習動機的理論行為主義的理論人本主義的理論成就動機理論歸因理論自我效能感理論（二）小學生學習動機的特點（三）小學生學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)第三節(jié) 小學生的學習策略（一）學習策略的概念（二）學習策略的分類（三） 小學生常見的學習策略（四）小學生學習策略的教學四、本章作業(yè)題學習的內涵有哪些？簡述韋納的歸因理論的要點及其對教育的啟示。教學難點是智力的理論三、本章主要教學內容第一節(jié) 智力與智力測驗第二節(jié)小學生思維的特點（一）小學生思維發(fā)展的特點（二）小學生思維基本過程的發(fā)展（三）小學生思維基本形式的發(fā)展第三節(jié)小學生思維品質的發(fā)展與培養(yǎng)四、本章作業(yè)題小學生思維發(fā)展的特點有哪些？小學生思維發(fā)展的形式主要表現(xiàn)在哪些方面？第八章 小學生創(chuàng)造力的發(fā)展（3學時）一、教學目的和要求：了解創(chuàng)造力的內涵、特征和種類理解影響創(chuàng)造力的主要因素和開發(fā)小學生創(chuàng)造力的意義掌握小學生創(chuàng)造力的特點、測量和開發(fā)二、教學重點、難點教學重點：小學生創(chuàng)造力的開發(fā)教學難點：小學生創(chuàng)造力的發(fā)展三、本章的主要教學內容：第一節(jié) 創(chuàng)造力概述 （一）創(chuàng)造力的涵義及心理要素（二）創(chuàng)造力的特征與種類（三）影響創(chuàng)造力的主要因素（四）開發(fā)小學生創(chuàng)造力的意義第二節(jié) 小學生創(chuàng)造力的發(fā)展 （一）小學生創(chuàng)造力的特點（二）小學生創(chuàng)造力的測量第三節(jié) 小學生創(chuàng)造力的開發(fā) （一）改變傳統(tǒng)的教育觀念（二）提高教師的創(chuàng)造力素質（三）創(chuàng)設民主教學環(huán)境，形成開放式課堂（四）以“問題解決”教學法為核心組織教學（五）組織具有創(chuàng)造性的綜合實踐活動四、本章作業(yè)題什么
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