【正文】 二、教學基本要求教授和學習該課程，要求理論與實踐相結(jié)合，既要系統(tǒng)學習課程與教學的基本理論知識，又要加強實踐教學，通過案例和設(shè)置問題情境，增強課程實施中的實踐性；同時，加強課外閱讀，開展擴展學。本課程主要研究小學語文教育的課程和教學的基本理論，探索當代小學語文教育教學實踐的原理。四、光學與生活理解光現(xiàn)象、光的度量；光的反射、折射、全反射現(xiàn)象；透鏡成像，眼睛成像原理，照相機、顯微鏡等光學儀器。三、物體的運動（二）功、動能、動能定理、重力勢能、機械能守恒；（了解內(nèi)能、引力勢能、電能。位移、速度和加速度、勻變速運動的規(guī)律。第四部分是生物知識，掌握生命的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)構(gòu)成、生命的營養(yǎng)、遺傳變異的規(guī)律。第二部分是天文地理知識，掌握宇宙起源、太陽、地球結(jié)構(gòu)，天體運動的影響。2．本課程的教學要求：本課程共四大知識板塊。本課程在尊重學生知識結(jié)構(gòu)與認知規(guī)律基礎(chǔ)上，從世界是一個統(tǒng)一整體觀點出發(fā)，提煉自然科學各學科的基本概念、原理、方法，結(jié)合人類生產(chǎn)、生活實際，把相關(guān)的知識進行整和，組成一個有機的知識體系。教學難點：臨終心理的研究四、推薦教材及參考書目[1]（第二版）.北京：人們教育出版社，2009.[2]：人民教育出版社，2009.[3]David Shaffer著，——兒童與青少年（第六版）.北京：中國輕工業(yè)出版社，2005年.[4]朱智賢，：北京師范大學出版社，1988年.[5]方富熹，：人民教育出版社，2005年.[6]，——人的畢生發(fā)展（第4版）.北京：世界圖書出版公司，2007.[7](第三版).上海：華東師范大學出版社，2006年.《自然科學基礎(chǔ)》課程教學大綱課程編號：1712018 課程總學時/學分：54/3（其中理論54學時，課內(nèi)實踐0學時）課程類別：學科基礎(chǔ)與專業(yè)必修課一、說明1．本課程的目的、任務：小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是全科小學教師，能勝任小學階段多學科教學，尤其是綜合實踐活動課程的指導，在綜合實踐活動中，科學內(nèi)容是非常重要的內(nèi)容，它承擔著培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的重任，所以提高小學教師的科學素養(yǎng)非常有必要。教學難點：成年中期智力發(fā)展的特點第十一章 成年晚期心理的變化（2課時）第一節(jié) 人口老齡化與老年心理研究一、世界人口老齡化迅速發(fā)展二、現(xiàn)代老年心理學的研究三、兩種不同的老年心理變化觀 第二節(jié) 認識活動的退行性變化一、感知覺發(fā)生顯著的退行性變化二、記憶隨年齡而減退三、思維的年老變化四、智力有所減退，但并非全部減退 第三節(jié) 成年晚期的情緒、情感特點一、比較容易產(chǎn)生消極的情緒情感二、情感體驗深刻而持久三、各種喪失是情緒體驗的最重要的激發(fā)事件四、我國老年人生活滿意程度較高 第四節(jié) 成年晚期的個性心理特點一、個性有所變化二、個性持續(xù)穩(wěn)定多于變化第五節(jié) 成年晚期的心理衛(wèi)生與長壽心理一、成年晚期主要的心理衛(wèi)生問題二、長壽者的一般心理特點教學要求：1）了解老齡、老化及其理論以及兩種不同的老年心理發(fā)展觀；2）掌握成年晚期認知、情緒情感、個性和社會性發(fā)展變化的一般趨勢或特點；3）了解成年晚期面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展任務、主要的心理衛(wèi)生問題及長壽者的一般心理特點；4）了解人類對死亡態(tài)度的歷史演變、個體對死亡的認知發(fā)展以及瀕臨死亡的情緒反應。教學難點：成年早期認知發(fā)展的一般特點以及自我形成的規(guī)律第十章 成年中期的心理特點（2課時）第一節(jié) 成年中期的生理變化一、更年期二、性功能三、成年中期的健康 第二節(jié) 成年中期的智力發(fā)展一、智力發(fā)展模式二、智力活動的性質(zhì)三、影響中年人智力活動的主要因素 第三節(jié) 成年中期的人格發(fā)展一、人格結(jié)構(gòu)二、發(fā)展任務三、自我意識第四節(jié) 成年中期的生活一、家庭二、職業(yè)教學要求：1）了解成年中期智力發(fā)展的特點，認識有別于智力的智慧概念；2）了解成年中期人格發(fā)展的特點，掌握控制理論；3）了解成年中期的發(fā)展任務及其有別于其他年齡段的生活角色特點。第九章 成年初期心理的發(fā)展（2課時）第一節(jié) 成年初期的基本問題一、成年初期的年齡規(guī)定二、成年初期的一般特征三、成年初期的發(fā)展課題 第二節(jié) 成年初期的認知特點一、成年初期思維發(fā)展的外在條件和任務二、成年初期智力表現(xiàn)的一般特點三、成年初期思維發(fā)展的一般特點 第三節(jié) 成年初期自我的形成一、成年初期自我意識的發(fā)展二、成年初期自我同一性的確立 第四節(jié) 成年初期人生觀的形成、穩(wěn)固一、人生觀、價值觀的一般論二、成年初期價值觀的發(fā)展及穩(wěn)定 第五節(jié) 成年初期的戀愛、婚姻一、異性觀的發(fā)展過程二、由戀愛到結(jié)婚三、婚后適應教學要求：1）了解成年早期心理發(fā)展的一般特征及面臨的主要發(fā)展課題；2）掌握成年早期認知發(fā)展的一般特點以及自我形成的規(guī)律；3）解讀和理解成年早期青年的心理發(fā)展。教學重點：青少年時期生長發(fā)育對心理發(fā)展的重要意義；初中生智力及個性的發(fā)展特點，高中生智力及個性的發(fā)展特點。教學重點：小學兒童的學習以及思維發(fā)展的特點；小學兒童的個性與社會性發(fā)展以及小學生的品德發(fā)展的特點。教學難點：游戲理論；幼兒思維發(fā)展的特點。教學重點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義；嬰兒早期認知和言語能力的發(fā)生發(fā)展的過程、特點與規(guī)律教學難點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義第六章 幼兒心理的發(fā)展（6課時）第一節(jié) 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展二、皮層抑制機能的發(fā)展三、腦的偏側(cè)優(yōu)勢和利手現(xiàn)象 第二節(jié) 幼兒言語的發(fā)展一、語音的發(fā)展二、詞匯的發(fā)展三、句子的發(fā)展四、語用能力的發(fā)展五、促進幼兒言語發(fā)展的一些建議 第三節(jié) 幼兒的游戲一、游戲的理論二、游戲的種類及其發(fā)展三、游戲與兒童心理發(fā)展 第四節(jié) 幼兒認知的發(fā)展一、幼兒思維的特點二、皮亞杰前運算思維的特征三、語言在認知發(fā)展中的作用 第五節(jié) 幼兒的個性與社會性發(fā)展一、自我的發(fā)展二、性別角色的認同三、對他人和社會人際關(guān)系的認知發(fā)展教學要求：1）了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點；2）認識游戲的種類、特點及在幼兒心理發(fā)展中的主導作用；3）了解幼兒言語的發(fā)展特點，掌握幼兒認知發(fā)展的年齡特征；4）了解幼兒個性的初步形成與社會性發(fā)展的特點，理解相關(guān)理論和影響因素。教學重點：神經(jīng)系統(tǒng)與心理活動的關(guān)系，胎兒心理活動物質(zhì)基礎(chǔ)形成和發(fā)育的類型及其成為心理活動產(chǎn)生基本方式的原理，影響胎兒生理——心理發(fā)展的各種因素。教學重點：發(fā)展心理學研究的不同研究設(shè)計方式、不同研究方法及各自的優(yōu)缺點。第二章 發(fā)展心理學理論（6課時）第一節(jié) 行為主義的心理發(fā)展觀一、華生的發(fā)展心理學理論二、斯金納的發(fā)展心理學理論三、班杜拉的發(fā)展心理學理論 第二節(jié) 精神分析的心理發(fā)展觀一、弗洛伊德的發(fā)展心理學理論二、艾里克森的心理社會發(fā)展理論 第三節(jié) 皮亞杰的心理發(fā)展觀一、皮亞杰的發(fā)展心理學理論二、新皮亞杰主義論簡述 第四節(jié) 維果茨基的心理發(fā)展觀一、維果斯基與文化—歷史學派二、維果斯基的心理發(fā)展理論 第五節(jié) 朱智賢的心理發(fā)展觀一、探討心理發(fā)展的基本理論問題二、強調(diào)用系統(tǒng)的觀點研究心理學三、提出堅持在教育實踐中研究中國化的發(fā)展心理學教學要求：1）了解各位心理學家關(guān)于兒童心理發(fā)展理論的主要觀點，并對其理論作簡要評價；2）掌握各種心理發(fā)展階段的劃分標準及其緣由。教學重點：發(fā)展心理學的研究對象、研究內(nèi)容和任務；發(fā)展心理學的幾個基本理論問題；年齡階段的劃分標準；心理學研究的中國化問題。在教材的選擇上偏重理論體系嚴密、反映最新科研成果、語言文字簡潔流暢的原則，同時兼顧學生將來教育教學及考研的多方需求。在教學過程中重視知識與技能的應用，因此留一些開放性的或值得進一步探討的問題讓學生去完成。教學過程采用多媒體現(xiàn)代化教學手段，在講述過程中利用計算機、錄像機、投影等設(shè)施，力求將大量的知識生動形象地傳授給學生，使學生形成個體發(fā)展歷程的生動形象的圖像，增進感性認識。主要以課堂講授的方式進行教學，同時在教學過程中引導學生質(zhì)疑，提出問題與自己的想法；也可針對一些開放性的問題讓學生參與討論；提高學生學習興趣和參與學習的意識。本課程是在《普通心理學》的基礎(chǔ)上開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為后面《教育心理學》、《學生心理健康教育》等課程提供理論準備。二、教學基本要求任課教師要以教材基本知識為依據(jù)，精心組織教學，同時關(guān)注本學科的最新發(fā)展動態(tài)，及時補充有關(guān)的研究成果，詳略得當，主次分明。學生應掌握生命周期內(nèi)各個階段中心理發(fā)展的重要“課題”，理解發(fā)展的原因及其復雜性，并運用相關(guān)的理論對發(fā)展中的心理年齡特征與關(guān)鍵問題、兒童教育現(xiàn)狀、老年文化等現(xiàn)狀進行描述、分析和解釋，培養(yǎng)開放的、批判性的思維方式和將知識的運用與實踐相聯(lián)系的學習風格。本課程將系統(tǒng)介紹個體畢生心理發(fā)展的主要理論觀點和研究方法，影響心理發(fā)展的有關(guān)因素，個體的認知、語言、智力、情感、個性、道德等各個領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和基本理論，使學生通過本課程的學習，形成正確的心理發(fā)展觀，理解個體今天的心理特點是昨天發(fā)展的結(jié)果，又是明天心理發(fā)展的基礎(chǔ)，并且了解個體不同年齡階段特別是兒童青少年階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征，并初步掌握個體畢生的心理發(fā)展規(guī)律，學會從事發(fā)展心理學研究的方法和技能技巧，學習運用基本理論分析實際問題，為進一步學習后繼課程打下良好基礎(chǔ)。[實踐活動名稱]：教學設(shè)計小訓練[實踐活動要求]：選擇小學課程的某一課題，進行教學設(shè)計，思考教學設(shè)計的理念、過程與方法，然后進行課堂展示并討論。教學重點：教學設(shè)計的內(nèi)涵，教學設(shè)計的程序與方法。第十二章 教學設(shè)計與教學實踐（4學時）教學要求：掌握教學設(shè)計的內(nèi)涵與特征，掌握教學設(shè)計的程序與方法，了解教學工作的基本環(huán)節(jié)。教學重點：課堂管理的內(nèi)涵，課堂管理的技術(shù)。第十一章 課堂教學管理（3學時）教學要求：掌握課堂管理理論，明確課堂規(guī)則的內(nèi)涵與意義，掌握課堂管理的基本技術(shù)與方法。教學重點：教學評價的內(nèi)涵，教學評價的策略與方法。[實踐活動學時]：2學時 第十章 教學評價（4學時）教學要求：了解課程目標的內(nèi)涵，掌握教學評價的策略與方法。教學難點：班級授課制的優(yōu)缺點及其合理運用。本章采用講授法、案例法、實踐鍛煉法。并采用該教學方法進行教學展示。教學難點：教學方法的應用。本章采用講授法、案例法、實踐鍛煉法。第八章 教學方法（6學時）教學要求：分析教學方法的內(nèi)涵及其分類，掌握小學常用的教學方法。教學重點：教學的內(nèi)涵，教學模式的基本結(jié)構(gòu)。[實踐活動學時]：1學時 第七章 教學模式（4學時）教學要求：掌握教學模式的概念，了解教學模式的基本結(jié)構(gòu)，掌握當前比較重要的幾種教學模式。教學難點：教學目標的表現(xiàn)形式，小學教學目標設(shè)計。本章采用講授法、案例法、實踐鍛煉法。教學難點：教學的本質(zhì)。本章采用講授法、討論法。針對某小學“地方傳統(tǒng)手藝文化”這一課題，嘗試編制校本課程。教學難點：校本課程開發(fā)的技術(shù)。本章采用講授法、案例法、實踐訓練法。[實踐活動名稱]：初識小學課程目標[實踐活動要求]：通過展示小學語文某篇課文的教學目標設(shè)計，讓學生分析課程目標的基本形式，思考課程目標編制的依據(jù)，課程目標在課堂教學中的意義。教學重點：課程目標的內(nèi)涵，課程內(nèi)容的取向與選擇原則。第三章 課程目標與課程內(nèi)容（6學時）教學要求：明確課程目標的內(nèi)涵，分析課程內(nèi)容的取向與選擇原則，了解當代小學課程的目標與內(nèi)容。教學重點：課程的概念，課程論的基本知識與問題。第二章 課程的基本理論（6學時）教學要求：分析課程的概念，了解課程發(fā)展的基本歷程，在此基礎(chǔ)上，闡明課程論所涉及的基本問題和基礎(chǔ)知識。教學重點：課程與教學論的研究對象，課程與教學的關(guān)系。三、教學內(nèi)容及學時分配 第一章概論（2學時）教學要求：闡述課程與教學論的研究對象、任務和發(fā)展歷程，明確學習課程與教學論的意義。該課程的先修課程有教育原理、基礎(chǔ)心理學、教育心理學等；該課程后續(xù)的課程有小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學英語教學論、班級管理等。本課程的教學重點內(nèi)容是課程與教學的基本理論，課程目標與課程內(nèi)容的編制，教學的基本理論、教學目標、教學模式；教學難點是課程目標的編制、課程開發(fā)、教學目標的編制、教學評價等內(nèi)容。二、教學基本要求教授和學習該課程，要求理論與實踐相結(jié)合，既要系統(tǒng)學習課程與教學的基本理論知識，又要加強實踐教學，通過案例和設(shè)置問題情境，增強課程實施中的實踐性；同時，加強課外閱讀，開展擴展學習。教學重點：管理學、經(jīng)濟學、教育學和心理學的歷史發(fā)展及理論流派 教學難點：管理學、經(jīng)濟學、教育學和心理學的理論流派及主要觀點四、推薦教材及參考書目[1] ,2004 [2] ,2006 [3] ,2000 [4] ,2006《課程與教學論》課程教學大綱課程編號：1712015課程總學時/學分：54/3（其中理論46學時，實驗8學時）課程類別：學科基礎(chǔ)與專業(yè)必修課一、教學目的和任務《課程與教學論》是小學教育本科專業(yè)必修課，是一門理論和實踐并重的教師教育的基礎(chǔ)課程。教學重點：哲學、史學、文學的歷史發(fā)展及理論流派 教學難點：哲學、史學、文學的理論流派及主要觀點 第七章社會學、政治學、法學（9學時）本章教學要求：了解社會學、政治學、法學的歷史發(fā)展，掌握當代社會學、政治學、法學的理論流派及主要觀點。教學重點：社會科學的具體研究方法 教學難點：觀察提綱與調(diào)查問卷的編制 第五章社會科學的社會功能（5學時）教學要求：了解社會科學的功能定位及社會科學社會功能實現(xiàn)的特殊條件，理解社會科學的認識功能、思想道德建設(shè)功能、文化建設(shè)功能、政治建設(shè)功能、經(jīng)濟建設(shè)功能等并能結(jié)合案例進行分析運用。教學重點：社會科學的研究對象、特征與發(fā)展規(guī)律 教學難點：社會科學的基本涵義、當代社會科學的發(fā)展趨勢 第三章社會科學的演進規(guī)律（6學時）教學要求：理解人類三大實踐與社會科學理論之間的相互關(guān)系，理解社會科學認識主體的創(chuàng)造性、超越性、批判性，了解社會需要和社會科學自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一與社會科學的常規(guī)性發(fā)展和革命性發(fā)展。三、教學內(nèi)容及學時分配 第一章緒論（2學時）教學要求：了解《社會科學基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和意義，了解