小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案[5篇范文](參考版)
2025-03-20 04:58本頁面
【正文】 。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。 3．教學(xué)過程設(shè)計的總體思路 對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此 教學(xué)時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性訓(xùn)練。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。 d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。 c．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。 教學(xué)設(shè)計說明 1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下： a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。（交流。（請 3位同學(xué)介紹。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。 師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。 師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？ 師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。 按要求擺在桌上。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。 師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。 師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。 師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？ 先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。） 師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 師：請舉起你的右手。 師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。 師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。） 聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把 3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？ 2．前、后。） 學(xué)生交流。） 師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。） 仔細觀察，理解位置 1．上、下。 教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 5～ 9頁。 3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。（放輕音樂） 反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 —— 《位置 — 上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀 念。 學(xué)生作品展示 師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流） 師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍 圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一 下他們的方法，好不好？ （指名學(xué)生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認識 請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。（學(xué)生邊摸邊說） 問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？ （這一個面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué) 準(zhǔn)備： 長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 學(xué)生每 5 人一組，每人備有 3支水彩筆、 1把尺子、 1塊釘子板等 教學(xué)過程： 一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋 （學(xué)生操作，教師巡視） 問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。 在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視） （ 2）各小組匯報： 四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形 狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。 f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 ②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的， 6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球：光光的，能滾動 學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。 4）活動教師板書： 球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中） B：摸―――感知長方體 a：感知長方體 （ 1）活動： 請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 二、操作感知 A：分―――提示概念 1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形 卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激情 說學(xué)具： 1）
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