小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際?習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-08-27 21:58本頁(yè)面
【正文】 ） 。 （習(xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。 ２、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否 通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。 ３、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、導(dǎo) 入課題，組織典型作文的講評(píng) １、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。 五、小結(jié)談話 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。 ３、交流習(xí)作，提出修改建議。） 四、明確要求，草擬作文 １、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？” 等。 ２、組織評(píng)價(jià)： “他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。） 三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo) １、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。 方案Ｂ： 小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。） 二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進(jìn)行： 方案Ａ：
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