【正文】 294 在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是 (ABC )A、整體性 B、開放性 C、生成性 D、自由性 295 新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在 (ABD ) A、加強了學(xué)科的綜合性 B、設(shè)置綜合課程 C、高中階段以綜合課程為主 D、增設(shè)綜合實踐活動 296 把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是 (ABCD )A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?C、每個學(xué)生都有自身的獨特性 D、學(xué)生 是處于發(fā)展過程中的人 297 在下列選項中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是 (ABCD )A、主動性 B、獨立性 C、體驗性 。 D、根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對象，可以選擇不同的考試方法，如辯論、表演、 論文撰寫、動態(tài)開放的測評等等。 B、課程改革中就考試所展開的爭論反應(yīng)了評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的不可調(diào)和矛盾。 273 考試是一種傳統(tǒng)的評價方法，選出下列表述中理解正確的項。 C、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成， 教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。選出下列表述中概括不正確的項。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源 (ABCD )A、有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面 B、促使人們之間的交流更及時、更開放 C、能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性 D、有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式 254 新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有： (ABCD ) A、改變課程功能 B、調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C、精選課程內(nèi)容 D、改進(jìn)教學(xué)方式 255 在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有 (ABC )A、檔 案袋評定 B、蘇格拉底式研討評定 C、表現(xiàn)展示評定 D、成就測驗 256 建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 (ABCD ) A、情境 B、協(xié)作 C、會話 D、意義建構(gòu) 257 下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是 (BCD )A、個人見解在給定的課程知識面前沒有意義 B、知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的 C、緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響 D、知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程 258 本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是 (ABCD )A、民主的 B、平等的 C、對話的 D、互動的 259 新課程給教師角色的定位是 (AC )A、學(xué)習(xí)者 B、定向者 C、促進(jìn)者 D、定論者 260 新課程結(jié)構(gòu)的主要特點 (ABC )A、均衡性 B、綜合性 C、選擇性 D、平均性 261 “校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括 (ABCD )A、校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C、 課程實踐與評價的設(shè)想 D、保障措施 262 2020 年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是 ( BCD )A、前沿性 B、全局性 C、基礎(chǔ)性 D、先導(dǎo)性 26 地方對課程管理的主要方面是 ( ABCD )A、貫徹國家課程政策 B、制訂課2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 3 程實施計劃 C、組織課程的實施與評價 D、加強課程資源的開發(fā)和管理 264 校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種 可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有(ABC ) A、家庭資源 B、社會資源 C、校園資源 D、自然資源 265 當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是 (BCD )A、向?qū)W生回歸 B、向?qū)W校回歸 C、向教師回歸 D、向教育實踐回歸 266 教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征 (BCD )A、可操作性 B、驗證性 C、教育性 D、探索性 267 現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期 (BCD ) A、教育測驗運動時期 B、目標(biāo)分析研究時期 C、多方位研究時期 D、教育評價的興盛時期 268 簡述質(zhì)性評定的主要特征有 (BCD )A、評定是一種自上而下的評價 B、評價的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展 C、評價的方式具有情境性 D、評定是不斷探索改進(jìn)的過程 269 (ACD )既是本次課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本原則，又是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的基本特征。三級課程管理制度的確立 (ABCD )A、有助于教材的多樣化 B、有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要 C、有利于學(xué)生的發(fā)展 D、有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重 249 實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教 育觀念。教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 A 獎、貸 B 獎、助 C 獎、貸助補減 D 獎補助免 238 廣義的教育包括（ ） ??A 家庭教育 B 社會教育 C 學(xué)校教育 D、終身教育 ?? 2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 239 幼兒教 育的意義包含：（ 全 ） ??A 對個體發(fā)展的意義 B 對家庭的意義 C 對社會的意義 ??D、對他人的意義 ?? 240 幼兒教育可以促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這個全面發(fā)展可以說是（ 全 ）幾方面的發(fā)展。A 80% B 85% C 90% D 95% 236 “十五”期間，教育改革與發(fā)展的主要政策措施，適當(dāng)運用（ ）手段發(fā)展教育事業(yè)。 A 7 年 B 8 年 C 9 年 D 10 年 234 （ ）年，全國高等學(xué)校，高中階段學(xué)校和部分初中、小學(xué)均能聯(lián)接國際互聯(lián)網(wǎng)。 A 1 次 B 2 次 C 3 次 D 4 次 232 進(jìn)入 21 世紀(jì)，國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是（ ）的競爭，是全民素質(zhì) 的競爭。 A 經(jīng)濟 B 校舍 C 法人 D 懂教育 230 民辦學(xué)校其中三分之一以上的理事或者董事應(yīng)當(dāng)具有（ ）年以上教育教學(xué)經(jīng)驗。 A 控制傳染病 B 防預(yù)傳染病 C 預(yù)防接種 228 《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》制定的法律依據(jù)是（ ）。A 小時 B 1 小時 C 2 小時 D 3 小時 226 《中華人民共和國傳染病防治法》中的傳染病分為（ ）。 A、教學(xué)模式的創(chuàng)新 B、教育教學(xué)評價模式的創(chuàng)新 C、教育觀念的創(chuàng)新 D、教育手段的創(chuàng)新 224 突發(fā)事件發(fā)生后，（ ）設(shè)立全國突發(fā)事件應(yīng)急處理指導(dǎo)部。 A、學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力 B、分?jǐn)?shù)的壓力 C、升學(xué)的壓力 D、教師、家長的壓力 222 學(xué)生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)是 ( )。 A、提高學(xué)生成績 B、走向素質(zhì)教育 C、改變教師教育思想 D、加大教育投入 220 ( )是學(xué)習(xí)的主體。 A、教育活動中 B、教學(xué)活動中 C、教育和教學(xué)的一切方面 D、師生交流中 218 變經(jīng)驗型為科研型，是指靠 ( )提高教育教 學(xué)質(zhì)量。 A、學(xué)校負(fù)責(zé)人教育思想的轉(zhuǎn)變 B、整個社會的支持和認(rèn)可 C、教師生動、活潑、主動地創(chuàng)造 D、教師教育教學(xué)水平的提高 216 讓教育科研成為素質(zhì)教育的先導(dǎo)，為教育質(zhì)量的全面提高發(fā)揮作用是我們將教學(xué)由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為 ( )的主導(dǎo)思想。 A、課堂教學(xué)的模式化 B、教學(xué)評價的單一化 C、教學(xué)目的簡單化 D、選拔制度的唯一性 2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 212 ( )教育活動的指南，是教育行為的向?qū)В彩莿訂T人們?yōu)橹Φ木窳α?A、教育目的 B、學(xué)習(xí)目標(biāo) C、 教育理想 D、生活目標(biāo) 213 學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育 整體改革的關(guān)鍵是 ( )A、改變學(xué)校管理模式 B、調(diào)動教師參與的積極性 C、學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)成長和諧統(tǒng)一 D、將促進(jìn)教師成才和促進(jìn)學(xué)生成長的雙重任務(wù)統(tǒng)一起來 214 教育觀念變革的根本標(biāo)志，首先表現(xiàn)在 ( )。 A、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才 B、全面實施素質(zhì)教育 C、促進(jìn)人的全面發(fā)展 D、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人 才 209 ( )，是素質(zhì)教育的重要思想觀念和顯著特征。 A、 教學(xué)能力 B、教科研能力 C、創(chuàng)造力 D、終身學(xué)習(xí) 206 ( )應(yīng)成為新世紀(jì)教師工作的出發(fā)點。 A、終身學(xué)習(xí) B、學(xué)校學(xué)習(xí) C、交流學(xué)習(xí) D、探究學(xué)習(xí) 202 教育的生機和活力，就在于促進(jìn)學(xué)生 ( )健康發(fā)展 A、身體的 B、個性的 C、心理的 D、行為的 203 研究性學(xué)習(xí)的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生改變 ( )A、生活方式 B、交流方式 C、思考方式 D、學(xué)習(xí)方式 204 素質(zhì)教育把 ( )作為重點，反映了新時代的要求。 A、智育 B、美育 C、德育 D、體育 199 ( )是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系 A、教師之間的關(guān)系 B、學(xué)生之間的關(guān)系 C、師生關(guān)系 D、教師和領(lǐng) 導(dǎo)之間的關(guān)系 200 ( )，是每個教育工作者應(yīng)確立的基本信念。 A．教師 講授 B．幼兒 自學(xué) C．幼兒的間接經(jīng)驗 D．幼兒的直接經(jīng)驗 194 ( )鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征 。 A、教師 B、學(xué)生 C、教師和學(xué)生 D、校長 192 ( )是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，當(dāng)前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。 A、家長地關(guān)心程度 B、教師的能力 C、學(xué)習(xí)者自身 188 教育工作者應(yīng)該記?。航逃鞘聵I(yè)，事業(yè)的意義在于 ( )A、成功 B、升學(xué) C、奉獻(xiàn) D、報酬 189 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于 ( )A、個性化 B、創(chuàng)新 C、穩(wěn)定 D、常規(guī)化 190 ( )應(yīng)成為教育教學(xué)改革的排頭兵。 A、反思自己 B、 自我評價 2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 186 學(xué)習(xí)只有發(fā)揮 ( )效應(yīng)，才能提高學(xué)習(xí)的成效。 A．創(chuàng)造性游戲 B．有規(guī)則游戲 C．集體游戲 D．個人游戲 184 傳統(tǒng)的考試，主要是對學(xué)生認(rèn)知水平的單項測量，忽視里 ( )，不能以此作為對學(xué)生優(yōu)劣的判斷。 A、教師時間的浪費 B、學(xué)生時間的浪費 C、學(xué)校財產(chǎn)的浪費 182 孩子將來走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是 ( )。 A、促進(jìn)人的成長 B、促進(jìn)人的發(fā)展 180 只有樹立 ( )的思想，才有可能正確對待學(xué)科體系和社會需求。 A．為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備 B．培養(yǎng)兒童成為專家 C．培養(yǎng)特長兒童 D．培養(yǎng)完整兒童 E．培養(yǎng)超常兒童 178 全社會都要對我們的下一代負(fù)責(zé)， ( )負(fù)有更為直接的責(zé)任。 A