【正文】 學(xué)習(xí) B、能動性學(xué)習(xí) C、研究性學(xué)習(xí) D、綜合性學(xué)習(xí) 31 我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的 ( )。 A．良好的智力品質(zhì) B．良好的道德素質(zhì) c．良好的身體素質(zhì) D．良好的個(gè)性品質(zhì) 14 （ ）是有目的、有意識的對人身心施加影響并促進(jìn)人社會要求的方向發(fā)展的一種社會時(shí)間活動。 A．環(huán)境 B．鄰居 c．母親 D．成熟 13 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是 ( )。 A、綜合課程 B、活動課程 C、資源課程 D、體驗(yàn)課程 30 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和 ( )，這是教學(xué)改 革的一個(gè)重要特征。”這話出自 ( ) 。 A．權(quán)威性 B．知識性 C．主導(dǎo)性 D．藝術(shù)性 61 2學(xué)校一旦發(fā)生傷害事故，應(yīng)首先做好受傷學(xué)生的工作是（ ） 。 A、智力 B、個(gè)性 C、能力 D、行為 77 世界上第 一個(gè)幼兒園是（ ）創(chuàng)辦的。 A．啟蒙性 B．發(fā)展適宜性 c．活動 性 D．綜合性 94 在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中， ( )是首要的因素，它是幼兒教育的前提。 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 9 A． 1～ 2 B． 2～ 3 C． 3～ 4 D． 4～ 5 110 美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于 ( )。 Ａ、游戲 Ｂ、活動 Ｃ、學(xué)習(xí) Ｄ、生活 127 幼兒園課程以促進(jìn)幼兒獲得對生活環(huán)境的（ ）為主要目的。 Ａ、教育過程 Ｂ、教學(xué)過程 Ｃ、評價(jià)過程 Ｄ、評定過程 147 ( )是發(fā)展性評價(jià)的意義所在。 A．兒童是國家的財(cái)富 B．兒童是小大人 C．兒童是父母財(cái)產(chǎn) D．兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán) E．兒童是家族繁衍的工具 167 讀書是學(xué)習(xí)， ( )是更重要的學(xué)習(xí)。 A、智力因素 B、非智力因素 183 智力游戲、體育游戲和音樂游戲是 ( )。 A、熱愛學(xué)生 B、尊重學(xué)生 C、關(guān)心學(xué)生 D、關(guān)注學(xué)生的成長 207 如果用一個(gè)詞來概括，當(dāng)前這場教育觀念變革的主題就是 ( )A、 創(chuàng)新精神 B、實(shí)踐能力 C、人的發(fā)展 D、素質(zhì)教育 208 鄧小平同志“三個(gè)面向”的理論，把 ( )，作為教育改革和發(fā)展的基本出 發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。 A 甲類 B 乙類 C 甲類、乙類 D 甲類、乙類和丙類 227 國家對兒童實(shí)行有計(jì)劃的（ ）制度。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有 (ABCD )A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃? B、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人 C、每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性 D、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體 250 綜合實(shí)踐活動主要包括 (ABD )A、信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B、課外興趣小組 C、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 D、勞動與技術(shù)教育 251 美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 (ABCD )A、直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B、直接影響教 師重新建構(gòu)“智力觀” C、認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯 — 數(shù)理能力為核心的 D、能幫助教師樹立新的“教育觀” 252 在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在(ACD )A、加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力 B、對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名 C、倡導(dǎo)給予多次機(jī)會、綜合運(yùn)用多種方法 D、將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展 253 校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以 及鄉(xiāng)土資源等。 274 “新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果 ( C )”這主要說明新教材①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一 ④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想 A、①② B、③④ C、②④ D、①③④ 275 教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 (AD )A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B、 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文 D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思 276 新課程的核心理念是 ( AD )A、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B、更好地提高學(xué)生成績 C、滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D、提高每一位教師的教學(xué)水平 277 新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指(AB )A、充分認(rèn)識知識對社會的價(jià)值 B、 學(xué)科 、知識、個(gè)人、社會價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 C、讓學(xué)生尊重知識尊重教師 D、 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益 278 新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有：(ABCD )A、改變課程功能 B、調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C、精選課程內(nèi)容 D、改進(jìn)教學(xué)方式 279 在下列教育評價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評價(jià)方式的有 (ABC )A、檔案袋評定 B、蘇格拉底式研討評定 C、表現(xiàn)展示評定 D、成就測驗(yàn) 280 建構(gòu)主義教 育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 (ABCD )A、情境 B、協(xié)作 C、會話 D、意義建構(gòu) 281 下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是 (BCD )A、個(gè)人見解在給定的課程知識面前沒有意義 B、知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識因素 C、緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響 D、知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程 282 本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是 (ABCD )A、民主的 B、平等的 C、對話 的 D、互動的 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 283 新課程給教師角色的定位是 (AC )A、學(xué)習(xí)者 B、定向者 C、促進(jìn)者 D、定論者 284 新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn) (ABC )A、均衡性 B、綜合性 C、選擇性 D、平均性 285 “校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括 (ABCD )A、校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C、課程實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想 D、保障措施 286 2020 年，全國基礎(chǔ)教育工作會 議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是 (BCD )A、前沿性 B、全局性 C、基礎(chǔ)性 D、先導(dǎo)性 287 地方對課程管理的主要方面是 (ABCD )A、貫徹國家課程政策 B、制訂課程實(shí)施計(jì)劃 C、組織課程的實(shí)施與評價(jià) D、加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理 288 校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有(ABC )A、家庭資源 B、社會資源 C、校園資源 D、自然資源 289 當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是 (BCD )A、向?qū)W生回歸 B、向?qū)W?；貧w C、向教師回歸 D、向教育實(shí)踐回歸 290 教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征 (BCD )A、可操作性 B、驗(yàn)證性 C、教育性 D、探索性 291 現(xiàn)代教育評價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期 (BCD ) A、教育測驗(yàn)運(yùn)動時(shí)期 B、目標(biāo)分析研究時(shí)期 C、多方位研究 時(shí)期 D、教育評價(jià)的興盛時(shí)期 292 簡述質(zhì)性評定的主要特征有 (BCD )A、評定是一種自上而下的評價(jià) B、評價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展 C、評價(jià)的方式具有情境性 D、評定是不斷探索改進(jìn)的過程 293 在下列選項(xiàng)中，不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是 ( CD )A、規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架； B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議； C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容； D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。 ??A 體育 B 智力 C 德育 D 美育 ?? 241 在蒙臺梭利教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。 A、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 B、學(xué)習(xí)成績的提高 C、升學(xué) D、終身學(xué)習(xí)的能力 223 ( )是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。 A、好的教育就是大力提高學(xué)生的成績 B、升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué) C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切 D、不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展 201 ( )將成為未來每個(gè)社會成員的基本生存方式。 A、學(xué)校 B、社會 C、家庭 179 現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時(shí)期的教育是以人為核心，以 ( )為目的。 A、豐富的知識 B、適應(yīng)社會的能力 C、終身學(xué)習(xí) 163 ( )要使學(xué)生敢于思考，善于思考。 A．示范法 B．范例法 C．觀察法 D．演示法 E．直觀法 141 （ ）是以某一集合的平均狀況為基準(zhǔn)，評價(jià)每個(gè)對象在這個(gè)集合中所處的相對位置。 A、家長 B、老師 C 社區(qū) D、社會 123 （ ）是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。 A．幼兒園生活環(huán)境 B．幼兒園心理環(huán) 境 c．幼兒園教育的一切外部條件 D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 106 成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到 ( )。 A．個(gè)別教育原則 B．因材施教原則 c．保教結(jié)合原則 D．集體教育原則 89 根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé) ?( ) A．學(xué)期 (或?qū)W年 )初做好本班收費(fèi)工作 B．觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 c．與家長保持經(jīng)常聯(lián)系 D．定期向園長匯報(bào)工作 90 教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于 ( )。 A 教師在案 B 提升師范競爭力 C 教師資格證人 D “立交橋”制度 73 學(xué)前教育學(xué)是從教育家（ ）開始創(chuàng)立的。 A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動操作 57 2“兩基”指的是基本普及九年義務(wù)教育和（ ）。 42 幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時(shí) ( )。 A、游戲法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、觀察法 D 操作法 26 （ ）是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。 A．《愛彌爾》 B．《教育漫話》 c．《人的教育》 D．《母親讀物》 8 ( )提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。 A、體育 B、智育 C、德育 D、美育 19