20xx年雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案(參考版)
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)。 仿照課文編一首小詩(shī)。 學(xué)生書(shū)寫(xiě) (播放輕音樂(lè)) 教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。 六、情境寫(xiě)字 (播放輕音樂(lè)) 跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。 五、趣味識(shí)字 在文中識(shí)字 指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。 給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么? 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家 四、配樂(lè)朗讀背誦 配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。 朗讀1—4句 (四)表演 (自由選擇角色，創(chuàng)造性表演) 導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎? 教師示范表演 學(xué)生表演 (戴上自備頭飾) A、同桌表演 (自夸、互夸) B、上臺(tái)表演 (五)學(xué)習(xí)第6句，并拓展 導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加? 出示句子，理解“參加” 指導(dǎo)朗讀?！? (2)想象說(shuō)話 A、它們的腳印還像什么? (小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等?！? 自主讀 個(gè)別讀 小組讀 理解想象 (1)理解句子 讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。 游戲?qū)μ?hào)入座 導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎? 出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。 討論交流 可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話) (1)自由說(shuō)。 學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀生字及背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印 課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，情境圖。 了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎? 一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案5 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。 。 ，同桌互讀。 生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。 師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了? 生：睡覺(jué)去啦。 師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話? 生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。 生讀第三句。 師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀? 生：小雞，小鴨，小狗，小馬。 師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽(tīng)老師讀(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)。 師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。 師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示：!) 生：感嘆號(hào)。 生：“梅”是木字旁加每天的每。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。 師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么? 生：“目字”旁，指眼睛。 畫(huà)生字。 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(板書(shū)課題)(認(rèn)識(shí)“雪”) ，識(shí)記字形。 師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們認(rèn)識(shí)它嗎? 生認(rèn)讀“馬” 字。 師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。 (“小畫(huà)家” 的“圖案” 空出，以便學(xué)生粘貼)。) 四、總結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法? 一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案4 、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。 ( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。 寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。 (設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng) 把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。) 三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě) 這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我 們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎? (課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)
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