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正文內(nèi)容

部編版中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí):專(zhuān)題講義06句子銜接排序?qū)m?xiàng)測(cè)試試卷(參考版)

2025-04-05 04:16本頁(yè)面
  

【正文】 因?yàn)樗龅搅?,他沒(méi)有辜負(fù)她的信任,沒(méi)有辜負(fù)一個(gè)母親的希望。臘月了,天著實(shí)冷得很,天空卻湛藍(lán)。他禮貌地拒絕了,然后借口忙,放下禮物和錢(qián)便離開(kāi)了。 女孩忽然地,眼神里就露出了一絲驚喜,歡快地說(shuō):我知道你,我媽說(shuō)過(guò),你一定會(huì)回來(lái),我媽說(shuō)她相信你是遇到了難處才那樣做的…他定定神,說(shuō):我曾經(jīng),曾經(jīng)借過(guò)您母親50塊錢(qián),大概3個(gè)月前,真是非常抱歉。 三個(gè)月后,他又來(lái)到“張媽媽手搟面”的門(mén)前,面館的外面和里面都很安靜。 再一次,他轉(zhuǎn)身奔跑著離開(kāi)。他的母親也姓張,在村里,也有人稱呼她張媽媽。 很快他又到了那個(gè)櫥窗口,站在對(duì)面的暗影里,他看到身形微胖的老媽媽依舊在忙碌著,他仰起頭,看到小面館黑色招牌的燙金字:“張媽媽手搟面”。 他繼續(xù)朝前走去,走了幾步卻又停下了,說(shuō)不出為什么,他想再回去看看剛才吃飯的那家店。終于,老媽媽拿著一把零錢(qián)朝他走過(guò)來(lái),他幾乎是一把把錢(qián)抓過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)身,淚流滿面,然后,沖出了老媽媽的小面館。他的目光飛快地跟著掃過(guò)去,忽然瞥見(jiàn)桌上的一臺(tái)驗(yàn)鈔機(jī),心一下提到了嗓子眼。 老媽媽把錢(qián)接過(guò)來(lái),展開(kāi),并沒(méi)有懷疑什么,依舊微笑著,只是嘴唇微微動(dòng)了下。 吃完后,他把褲兜里已經(jīng)揉成團(tuán)的50塊錢(qián)拿出來(lái)看也不看地遞過(guò)去。他大口地吞咽著,來(lái)不及細(xì)細(xì)品嘗,只想快點(diǎn)吃完離開(kāi)。 面很快端了上來(lái),滿滿的一大碗,老媽媽又送上來(lái)一盤(pán)拌好的油辣子,他拿了小勺添辣子,手卻莫名地抖了一下。然后他找了燈光微微暗淡的角落坐下。他說(shuō),又小聲重復(fù)。 老媽媽轉(zhuǎn)身熱情地招呼他,小伙子,吃面吧。 他看見(jiàn)一個(gè)50多歲的老媽媽正在利落地?fù){著面,旁邊的鍋里熱騰騰的蒸汽蔓延開(kāi),迅速潮濕了他的目光。寒風(fēng)中,他把身上并不太厚的衣服裹了裹,在那個(gè)玻璃窗外停下了腳步。肚子發(fā)出“咕咕”的聲音。8.閱讀選文,回答問(wèn)題 謝謝你借我一冬的溫暖⑷本題考查分析小說(shuō)人物形象的能力。文章結(jié)尾段的作用是:總結(jié)全文,歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開(kāi)頭,使文章渾然一體;卒章顯志,點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感,深化或升華主旨;言有盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者思考;委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深思等。答題時(shí),要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析:①這一內(nèi)容對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用;②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系;③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。答題時(shí),首先必須理解文章內(nèi)容和主旨,然后再結(jié)合上下文理解,不僅要理解表面意思,更重要的是分析其深層內(nèi)涵,文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。解答時(shí),一定要認(rèn)真通讀全文,理清行文思路,整體感知文本,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)題中已有內(nèi)容,確定答題范圍,細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句,抓住體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句,進(jìn)行分析概括即可。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句,能用原文的就用原文回答,不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括文章的情節(jié)。⑷ ①醫(yī)術(shù)高超,醫(yī)德高尚;②恪守醫(yī)生職責(zé),救死扶傷;③堅(jiān)持正義、堅(jiān)守民族氣節(jié)、忠心報(bào)國(guó),有愛(ài)國(guó)情懷;④智慧勇敢,忍辱負(fù)重。⑶ ①A.交待故事發(fā)生的背景:借花樹(shù)的來(lái)歷交待故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期;B.花樹(shù)代表了顏老爺?shù)膬鹤?,象征了抗日?ài)國(guó)精神;C.側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超;D.烘托了柳先生抗日的決心與愛(ài)國(guó)之情;E.推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展:柳先生救活花樹(shù),顏老爺折斷花樹(shù),柳先生再救花樹(shù),情節(jié)步步推進(jìn),前后呼應(yīng)。⑵ ①前一個(gè)“笑”指逐漸康復(fù)的日本少佐在肯定柳先生的醫(yī)術(shù)和他對(duì)日本人合作態(tài)度的高興,后一個(gè)“笑”是“譏笑”,是對(duì)少佐話的否定,體現(xiàn)了柳先生內(nèi)心的鎮(zhèn)定與厭惡。(4)結(jié)合柳先生的事跡、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行分析,柳先生醫(yī)術(shù)高明,手到病除,他不僅能醫(yī)治人的病,還能醫(yī)治好花樹(shù)的病,后面他是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超,醫(yī)德高尚的醫(yī)生;柳先生醫(yī)治好了日本少佐的病,然后又親手把他殺死,說(shuō)明他是一個(gè)恪守醫(yī)生職責(zé),救死扶傷;堅(jiān)持正義、堅(jiān)守民族氣節(jié)、忠心報(bào)國(guó),有愛(ài)國(guó)情懷;智慧勇敢,忍辱負(fù)重的中國(guó)人。從結(jié)尾內(nèi)容來(lái)看,結(jié)尾是柳先生在刑場(chǎng)上和翻譯官的對(duì)話,這段對(duì)話既體現(xiàn)了醫(yī)者醫(yī)德的高尚,又表現(xiàn)了他忠貞的愛(ài)國(guó)之情,從而點(diǎn)明中心,深化主旨。它象征了抗日愛(ài)國(guó)精。它交待故事發(fā)生的背景;從推動(dòng)情節(jié)方面來(lái)看,(3)①解答此題,要從其對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主旨等多方面進(jìn)行分析。②結(jié)合文章內(nèi)容分析,柳先生是醫(yī)生,醫(yī)生的職責(zé)是救死扶傷,不管病人的身份、地位,前一個(gè)“名聲”指醫(yī)生治病救人的高尚醫(yī)德。日本少佐率兵進(jìn)山剿匪,被八路的地雷炸傷,兩條腿骨頭斷了,柳先生不管別人的看法,把日本少佐的腿醫(yī)治好,日本少佐非常的高興,因此前一個(gè)“笑”指逐漸康復(fù)的日本少佐在肯定柳先生的醫(yī)術(shù)和他對(duì)日本人合作態(tài)度的高興。注意概括時(shí)圍繞這篇小說(shuō)的主要人物進(jìn)行概括。第 ?到?是小說(shuō)的高潮,主要寫(xiě)柳先生把醫(yī)治好的日本少佐殺死,鎮(zhèn)定自若。 【解析】【分析】(1)這篇小說(shuō)第①段到第⑤自然段為小說(shuō)的開(kāi)端, 寫(xiě)柳先生幫顏老爺醫(yī)好花樹(shù),得到人們信任。②柳先生先幫日軍少佐醫(yī)治傷腿,得到人們的誤解,卻體現(xiàn)了醫(yī)者醫(yī)德的高尚;治好后,再把日軍少佐殺死,英勇就義,表現(xiàn)了他忠貞的愛(ài)國(guó)之情;結(jié)局出人意料,震撼人心,點(diǎn)明中心,深化主旨。②前者“名聲”指醫(yī)生治病救人的高尚醫(yī)德,后者“名聲”指一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的愛(ài)國(guó)情懷。(4)小說(shuō)中柳先生這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 ①文中多次提到顏老爺?shù)幕?shù),有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!绷壬f(shuō)。 ①半月后,日本少佐是拄著拐杖來(lái)的,兩個(gè)日本兵扶著,見(jiàn)了柳先生露出一臉笑 , 不住地說(shuō):“你的,良民大大的!”柳先生也笑 , 只是不多說(shuō)話。小說(shuō)的結(jié)局:③________。小說(shuō)的發(fā)展:①________。(《小說(shuō)選刊》2018年第5期)(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括完小說(shuō)的故事情節(jié)。 ?“我是醫(yī)病的先生,不能壞了先生的名聲。 ?一個(gè)月后,是日本少佐自己走著來(lái)的,翻譯官跟在后面抱著一壇酒。 ?柳先生一臉淡然。 ?柳先生聽(tīng)到大門(mén)口嘩啦一聲響,出門(mén)看,是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門(mén)口,還把蓮花缸里的花樹(shù)嘎吱一下當(dāng)腰折斷,去在地上憤憤而去,街上好多圍觀的人,恨恨地吐下唾沫,轉(zhuǎn)身散去。日本少佐換完藥走了,當(dāng)然還留下許多銀元?!绷壬f(shuō)著直起身去洗手,不再說(shuō)話。柳先生好像沒(méi)看見(jiàn),繼續(xù)接骨,修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。 ⑨柳先生一怔,然后緩步上前,看看擔(dān)架上那張被疼痛扭曲的臉,認(rèn)識(shí)?!闭f(shuō)著指指亂叫的日本人,“少佐先生率兵進(jìn)山剿匪,被八路的地雷炸傷,兩條腿骨頭斷了。 ⑦漢春堂的大門(mén)咣當(dāng)一聲開(kāi)了,聽(tīng)聲音不是手推開(kāi)的,是腳踢開(kāi)的。這天,柳先生在藥鋪里配藥,心里默念著藥方,川續(xù)斷十錢(qián),右手去藥匣抓藥,放進(jìn)左手的戥(děng)子里一稱,正好。 ⑤顏老爺一臉淚痕,緊抓著柳先生的手說(shuō):“你救了我兒子,也救了我??!”三日后,樹(shù)葉竟振作起來(lái),十日后,樹(shù)葉重新泛綠,一月后,樹(shù)干斷處長(zhǎng)好了。他失魂落魄地在院子的殘?jiān)珨啾陂g轉(zhuǎn)圈,不知如何是好。那株樹(shù)是兒子帶回來(lái)的,兒子的喜好,顏老爺視為珍寶。 ②日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天,一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依铮g大堂屋成了廢墟,顏老爺正在前廳伺候他的花樹(shù),震得昏了過(guò)去。柳先生擅長(zhǎng)骨科,跌打損傷脫臼骨折手到病除,據(jù)說(shuō),他熬制的外敷膏藥正骨膏更是神奇,無(wú)論多嚴(yán)重的骨折,經(jīng)柳先生手法復(fù)位后,貼上正骨膏再用竹片固定,少則十日多則一月,斷骨愈好如初。 柳先生的正骨膏劉玲海 ⑸本題為開(kāi)放性試題,言之成理即可。 ⑶對(duì)于人物心理活動(dòng)題目,一定結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合上下文合理想象即可解答。 ⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。②小偷劫持男孩為人質(zhì),最終被男孩感動(dòng),放下刀子。⑷果戈理一一《死魂靈》:普希金——《假如生活欺騙了你》;托爾斯泰——《復(fù)活》。⑵沉著機(jī)智,坦誠(chéng)友好。只要言之有理即可。結(jié)合文本內(nèi)容知道,假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子,從別墅回來(lái)了,會(huì)有兩種情況:一是如果斯拉瓦對(duì)小偷很友好,他可能說(shuō)服小偷改過(guò)自新,如果當(dāng)父母回來(lái)后他不會(huì)告訴父母小偷的真實(shí)身份,可能會(huì)說(shuō)小偷是自己的朋友。 (5)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與遷移能力。 (4)本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握,文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是:作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。結(jié)合文段內(nèi)容理解,可知斯拉瓦面對(duì)偶遇的小偷并沒(méi)有表現(xiàn)出平常小孩的恐懼,而是沉著冷靜,機(jī)智地同小偷談話,表現(xiàn)出斯拉瓦的坦誠(chéng)友好。 (2)本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。閱讀文章,運(yùn)用方法二概括。把這幾個(gè)基本要素弄清了,用詞語(yǔ)串連起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點(diǎn):二:要素串連法。把每段大意綜合起來(lái),加以概括,就是整篇文章的主要內(nèi)容。方法:一、段意合并法。②小偷劫持男孩為人質(zhì),最終被男孩感動(dòng),放下刀子。(4)果戈理一一《死魂靈》:普希金——《假如生活欺騙了你》;托爾斯泰——《復(fù)活》。(2)沉著機(jī)智,坦誠(chéng)友好。 (2)選文中的斯拉瓦是一個(gè)十三歲的男孩,面對(duì)小偷,表現(xiàn)出怎樣的性格特征? (3)斯拉瓦對(duì)小偷說(shuō)“您可以不必講您睡得怎樣,我自己也猜得出來(lái)”,他猜想的結(jié)果是怎么樣的? (4)小偷所說(shuō)的幾個(gè)著名作家,你熟悉嗎?請(qǐng)選兩個(gè)寫(xiě)出他們的一部作品。他們明天回來(lái),我誰(shuí)也不等。斯拉瓦:當(dāng)然不關(guān)我的事,我只是問(wèn)一下罷了,您可以不必講您睡得怎樣,我自己也猜得出來(lái)。小偷:為什么?斯拉瓦:我爸爸說(shuō):“我們過(guò)日子老老實(shí)實(shí),所以覺(jué)也睡得安穩(wěn)。還有什么呢?小偷:你母親把錢(qián)藏在哪里?有貴重的東西嗎?斯拉瓦:你干嗎老纏著我?自己走錯(cuò)了房間,可現(xiàn)在又什么都不中意了。斯拉瓦:你對(duì)哪些書(shū)感興趣呢?小偷:那種需要預(yù)訂的書(shū)有嗎?托爾斯泰、普希金、果戈理有嗎?布爾加科夫有嗎?大仲馬有嗎?小仲馬有嗎?我問(wèn)你,有沒(méi)有?斯拉瓦:書(shū)倒是有的,就是沒(méi)有需要預(yù)訂的那種書(shū),我們沒(méi)有訂到。從前我祖母有一個(gè)圣像,她死后就把那個(gè)圣像放在她的棺材里了,那是一個(gè)很小的圣像。他家有一條很兇的狗,一條高大的丹麥狗。斯拉瓦:不知道。小偷:呸,真是見(jiàn)鬼了!搞錯(cuò)了一層樓!誰(shuí)住在那里?斯拉瓦:三十七號(hào)嗎?是一個(gè)畫(huà)家。您要找的是幾號(hào)?小偷:三十七號(hào)。只有我一人從別墅里回來(lái)了,把刀子藏起來(lái)!我并沒(méi)有向您進(jìn)攻。斯拉瓦從自己的掩體后面走出來(lái)。走近衣櫥,打開(kāi)櫥門(mén),向櫥內(nèi)探視。一個(gè)只穿襪子的青年走進(jìn)房間。前廳傳來(lái)可疑的聲響,有人在門(mén)外擺弄什么,……斯拉瓦……躲在搖椅后面。 不是那套公寓(節(jié)選)米哈爾科夫一間陳設(shè)簡(jiǎn)陋的城市住宅房間。答題時(shí)一定要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用。這類(lèi)題型,先讀懂文章內(nèi)容,理解文章主題,再根據(jù)平時(shí)掌握的標(biāo)題的作用分析作答。建議記憶下來(lái),方便做題時(shí),利用排除法,判斷出賞析角度,然后再結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析其表達(dá)效果。 ⑶本題考查賞析語(yǔ)言的能力。 ⑵本題考查理解對(duì)比寫(xiě)作手法的能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解人物思想感情的能力。②運(yùn)用比喻的修辭,把父親比作碩大的麥穗,身上的汗珠比作飽滿的麥子,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親烈日下辛苦勞作的偉岸身軀,表達(dá)了“我”對(duì)父親的愧疚、心疼。突出了父親對(duì)我深遠(yuǎn)的影響。 示例二:高考時(shí),我是一個(gè)人趕赴考場(chǎng),而看到同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)的情景,兩者形成對(duì)比。 ⑵ 示例一:在手割麥子時(shí)候,我顯得“力不從心”,而父親卻“活力十足”“所向披靡”,兩者形成對(duì)比。 (4)題目把“趕考”與“麥子”放在一起,能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣;標(biāo)題指的就是即將參加高考的“我”,“我”會(huì)一直努力奮斗,回報(bào)父親對(duì)我的愛(ài)與期望,點(diǎn)明了主旨。 (3)①“怔住”是對(duì)父親的神態(tài)描寫(xiě),“滿身的汗珠也麥粒般靜止”運(yùn)用了比喻的修辭,形象地寫(xiě)出了父親的驚訝,他因?yàn)樽约翰恢栏呖嫉臅r(shí)間而愧疚。如:“我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里,孤立無(wú)援。 (2)此題考查學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法的辨析以及其作用的分析。 【解析】【分析】(1)從“今年麥倒伏,要用手割了。②運(yùn)用比喻的修辭,把父親比作碩大的麥穗,身上的汗珠比作飽滿的麥子,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親烈日下辛苦勞作的偉岸身軀,表達(dá)了“我”對(duì)父親的愧疚、心疼。突出了父親對(duì)我深遠(yuǎn)的影響。 示例二:高考時(shí),我是一個(gè)人趕赴考場(chǎng),而看到同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)的情景,兩者形成對(duì)比。 【答案】 (1)我心生忐忑;我感到力不從心、孤立無(wú)援;我心生感激(感動(dòng));我心中充滿干勁(2)示例一:在手割麥子時(shí)候,我顯得“力不從心”,而父親卻“活力十足”“所向披靡”,兩者形成對(duì)比。②陽(yáng)光烘烤著麥田,父親佇立著,像一株碩大的麥穗,滿身滾圓的汗珠,如麥子般飽滿,灼灼其華,刺痛著我的眼。 (3)聯(lián)系上下文,品味文中畫(huà)線的句子,分析其表達(dá)效果。(選自《意林》2016年第16期)(1)請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容,完成表格。以后,求學(xué),工作,一路顛沛流離。我并不孤獨(dú),從故鄉(xiāng)到小城,我和父親在并肩作戰(zhàn)。 ?正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng),高考是我一個(gè)人的麥田。麥子是父親的汗珠,我是其中最大的一顆吧。 ⑩父親又開(kāi)始埋首割麥,把對(duì)我的歉意,肆虐在麥子身上。養(yǎng)足精神去收你的麥子吧,那個(gè)老子幫不上。父親拿毛巾擦拭著我的額頭,似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。 ⑨喝罷水,父親問(wèn)我,快高考了吧?我說(shuō),后天。鐮刀是父親的筆,麥子是墨,他可以在田野上揮毫潑墨,只是他沒(méi)能教會(huì)我,而我也從沒(méi)用心學(xué)過(guò)。父親看看我的手:“使不慣?別攥太緊,和拿筆一樣。在這里,父親總是火力十足。我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里,孤立無(wú)援。 ⑦我不時(shí)直起腰,沿著脊梁溝,汗水一瀉而下,酸痛逆流而上。 ⑥六月,陽(yáng)光如織,我是條落網(wǎng)的魚(yú)。 ⑤我接過(guò)鐮刀,掂了掂,我明白,我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。我心生忐忑——過(guò)去割麥,是跟在收割機(jī)后,零打碎敲,對(duì)抗性為零,現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代,和麥子打“陣地戰(zhàn)”,我還真有些力不從心的感覺(jué)。“上陣父子兵”,麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役,多年來(lái),我們一直并肩作戰(zhàn),把時(shí)光打得顆粒歸倉(cāng)。時(shí)間過(guò)得真快,更讓我措手不及的是,在我面前巍峨多年的父親,已經(jīng)沒(méi)有我高了!半年的閉關(guān)苦讀,我和時(shí)節(jié)完全脫鉤。 ③高考前兩天,學(xué)校讓我們自己調(diào)整。父親從不責(zé)怪我,直到那年高考,我才明白,他對(duì)我有著別樣的期待,在他人生的麥田里,我是一株趕考的麥子。 一株趕考
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