【正文】 盼香椿→________→炸香椿→________（2）從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中的畫線句。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了?？赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。在碗里打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈谩⒋a好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來。豎在房角的長桿終于派上了用場。 ③春風(fēng)催榮了萬物。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍天中閃出的那些暗紅。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠。當(dāng)然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。 香椿的味道李紅霞標(biāo)題的含義往往有象征義、雙關(guān)，做此題時可從作者的情感、文章的主要內(nèi)容、線索、文眼等方面進行分析。解答此題要整體感知文章，對內(nèi)容要理解，注意體會作者的思想情感，以及作者要表達的主題。解答此題關(guān)鍵在于找準(zhǔn)鑒賞的入口，一般來說有修辭的角度、詞語的運用、描寫的角度等，考生要結(jié)合句子進行分析理解。考生要結(jié)合文段，確定答題范圍，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，進行歸納概括。解答此題首先要理解文段的內(nèi)容，結(jié)合文章，聯(lián)系上下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進行分析。考生要對文章整體感知，根據(jù)題干提示找到相應(yīng)的區(qū)域進行概括，要盡量用文中的語言作答?？疾榈拇蠖鄶?shù)是基礎(chǔ)字，考生在平時要注意識記和積累。 ⑺“曾經(jīng)溪流淙淙”寫出了兒時的溪流以及溪流帶給我們的美好快樂的童年已成為過去，表達了作者成年后對童年的懷念以及美好時光一去不返的遺憾；小溪流由水草豐美到徹底斷流，這是自然環(huán)境惡化的表現(xiàn)，“曾經(jīng)溪流淙淙”表現(xiàn)了作者對于兒時的美好時光的懷念以及美好的自然環(huán)境不在的惋惜之情。③動靜結(jié)合，既有對水草的“靜”的描寫，又有對魚蝦和水聲的“動”的刻畫。 ⑷落葉落在小溪里，成為魚蝦的玩具；小溪里有鵝卵石，光滑可人，是魚蝦和螃蟹的天堂。 ⑵小溪水位下降，溪水雖然清澈，但是已無魚蝦；我心中微微遺憾；我內(nèi)心震撼莫名。；m232。 故答案為：⑴y232?！霸?jīng)”說明這些美好時光已經(jīng)成為過去，流露出作者的遺憾；而且伴隨這溪水的斷流，反映的是環(huán)境的惡化，表現(xiàn)了作者的惋惜和擔(dān)憂之情。據(jù)此理解作答。 （6）文中母親“準(zhǔn)備好了一把竹條掛在門上”警告我和哥哥不準(zhǔn)玩水，母親是擔(dān)心我們出事，可以看出母親對我們的愛?！跋吽萸啻?，小魚蝦在溪里游弋，好不自在”一句中對“水草”屬于靜態(tài)描寫，對“魚蝦”屬于動態(tài)描寫，動靜結(jié)合，刻畫生動形象。“水清澈見底，魚蝦皆若空游無所依，深淺在我們心里是有數(shù)的。據(jù)此理解作答。據(jù)此理解作答。據(jù)此作答?！?，于是我的內(nèi)心“帶著微微的遺憾”。 （2）文章圍繞小溪，寫了小溪的變化和隨之而來的我的心情的變化。 【解析】【分析】（1）四個字的讀音都是需要注意，特別是“伺”，這是一個多音字，此處讀“c236。（6）母親反對我和哥哥玩水，是擔(dān)心我和哥哥出意外，體現(xiàn)了母親對我們兄弟二人的關(guān)愛；同時，母親雖極力阻止，卻不能澆滅我和哥哥對小溪的熱情，更能襯托出小溪對孩子來說極具吸引力；兒時與母親斗智斗勇的過程也是快樂童年的一部分，讓人懷念。（5）①既寫水聲，又寫溪水清澈、水草青翠和魚蝦的自在，從視覺、聽覺多個角度進行描寫；②運用側(cè)面烘托的手法，以魚蝦皆若空游襯托溪水的清澈。（3）第二段并非閑筆，通過林海展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)光秀美；為下文寫小溪流的美好設(shè)置情境做鋪墊。；我心中微微遺憾。i；y236。；c236。（6）作者為何花費大量筆墨寫母親反對我和哥哥玩水？在“玩水”一事的追憶中，作者還意在突出什么？ （7）請說說你對文章題目“曾經(jīng)溪流淙淙”的理解。②水清澈見底，魚蝦皆若空游無所依，深淺在我們心里是有數(shù)的。 （5）請結(jié)合以下語句（一句或多句皆可），說說作者對小溪的描寫妙在何處。②________③________（3）文章第②段主要寫家鄉(xiāng)的林海，并未提及溪流，是否屬于閑筆？請說明理由。①________小溪徹底斷流了。 ①搖曳（________） ②伺候（________） ③假寐（________） ④游弋（________）（2）請根據(jù)文章完成以下表格。無水，還怎么洗？時光是無法倒流的，沒想到這些童年時代的樂趣再也無法實現(xiàn)。較之兩年前的小水流，現(xiàn)在已經(jīng)是徹底斷流。國慶剛過，不冷不熱，是可以下到小溪洗澡的。兩側(cè)的水草，有的還在展現(xiàn)生命的頑強，有的已經(jīng)枯敗。 ?翌日，我起了一個大早。夢里盡是故鄉(xiāng)的山河，美不勝收。 ?我離家之后的第一次回鄉(xiāng)之旅是在2007年的五月。我相信，我們已經(jīng)大了，母親也不會再管這些事情了，只是實現(xiàn)這個愿望并沒有那么容易。 ?在南方的日子，工業(yè)區(qū)的水溝又黑又臭，我和哥哥會時常說起家鄉(xiāng)的小溪，說到那些年在溪水里游泳的快樂時光?？吹竭@種現(xiàn)狀，雖然已經(jīng)考上高中的我決定不再去讀高中，而是選擇到南方的深圳打工。母親看出了我們沒有真正心服口服，就給我們講道理，講案例。母親打累了，讓我們作出保證，不得再去玩水。我們被逼無奈，最終還是選擇了上來。她很快就找了一根三四米長的干竹竿。畢竟已經(jīng)有了羞恥之心，自然不敢上岸裸奔，于是便開始耍賴，躲在小溪中間不上來。就在我們玩得開心的時候，不知何時，母親已經(jīng)站在岸上，她手里拿著我們丟在岸上的衣服，對我們大聲吆喝。溪邊水草青翠，小魚蝦在溪里游弋，好不自在?？粗稍跊鱿系哪赣H還是毫無反應(yīng)，于是放下心來。過了一會兒，她就響起了輕微的鼾聲。小孩子精神特別好，我們哪里睡得著，但是我們知道母親的脾氣，只好假寐。由于小溪終年不斷，水庫的水就保持了穩(wěn)定的水量，超出泄洪口的部分就會從邊上的水渠流出去。 ⑦為了避開母親，我和哥哥想了辦法，那就是躲到水庫下面的小溪去玩水。我們就只好等母親午休睡著了再去，如此一來，倒也心驚膽顫地玩了幾次，只是時間不長，再加上怕母親醒來，所以玩得很不開心。 ⑥母親是特別反對我們玩水的?！边@是小時候大人們嚇唬我們的謊言。然而大人們卻不讓，他們怕我們養(yǎng)成了玩水的習(xí)慣。有堰頭的地方，最多也就兩米。一到熱天，我們就按捺不住去小溪里游泳的沖動。就說日常生活吧。小溪里多了很多鵝卵石，特別好玩，它們被水流溫柔的大手終年撫摸，大多光滑可人，呈橢圓形不規(guī)則地密布在河床上，那更是小魚蝦和螃蟹的天堂。到了下游，由于樹木的減少，落葉自然就少了。 ④小溪沿山行，自然就有了坡度。落葉那么多，它們借助這天然的屏障，可以快速逃逸。你看，它們有的躲在已經(jīng)沉沒的落葉下面，有的追逐著半沉半浮的落葉在嬉戲。當(dāng)然，這并不影響什么，反而給小溪帶來了更好的情調(diào)。不知道是溪水沖擊而成還是自然生成，一道半米寬的小溪就這樣蜿蜒在竹海之中。 ③林海之間，以竹子居多。它們或大或小，大的可以讓樹木彎腰，小的也能掀起細(xì)微的波瀾。 ②國人居室大多依山而建，傍水而居，我家也不例外，房屋緊挨著大山，山里是無盡的林海。兒時的家鄉(xiāng)，竹海遍地，溪流淙淙。湘南，崇山峻嶺，這就少不了好水。 曾經(jīng)溪流淙淙鄒賢中 ⑷而探究文章的主旨，首先要多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容；然后要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含義，不能停留在表面，就事論事，最后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括作答。 ⑶本題考查分析小說人物形象的能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。朗讀要有感情的朗讀，讀準(zhǔn)重音、語氣、語調(diào)等，這些都要結(jié)合語境進行分析。這道題非常簡單，只要能從文中提取即可。要讓孩子意識到“陌生人”的危險，并不是只靠說教和恐嚇，需要采用正確的方法。母親是孩子是第一任老師，長此以往，孩子身上的純真美好的品德也會消失殆盡。文中對母親的刻畫雖然并不多，但從僅有的三處描寫中看出，母親雖出生農(nóng)村，但對農(nóng)村并不喜歡，她是個生于農(nóng)村卻忘本的人。③她對陌生人有戒備心，總以為換糖人是壞人，換糖只是幌子，其實是為了帶走孩子。其實也是對農(nóng)村的厭惡。②文中四次寫到孩子“仍”跟著換糖人，表現(xiàn)出孩子對糖的喜愛，兩次寫到“仍笑”，這六個“仍”字，表現(xiàn)出他信任換糖人，對換糖人毫無戒備，反映出孩子的純真。“孩子笑笑”這句語調(diào)平緩，平靜。不要固執(zhí)地認(rèn)為陌生人都是壞人，要相信人間自有真情在。母親是城市化進程中的一個代表，她出生農(nóng)村，但最終厭惡農(nóng)村，不相信人性的善良和美好。同時，當(dāng)孩子沒有東西換糖吃，換糖人無償?shù)慕o他糖吃；又送他回家。文中的母親始終對換糖人有戒備之心，先是懷疑“糖”臟，再是懷疑換糖人會把孩子換走。 （4）答案不唯一，首先指出贊成誰的觀點，然后結(jié)合文本內(nèi)容闡述記得理由即可。其實也是對農(nóng)村的厭惡；結(jié)合“孩子的母親，這天看見孩子跟著換糖的，便把孩子拉了回來，說：‘回去，不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀？’”得出：她對陌生人有戒備心，總以為換糖人是壞人，換糖只是幌子，其實是為了帶走孩子；結(jié)合“你回來了呀，我們以為換糖的把你換了糖哩。”表現(xiàn)出孩子對換糖人的信任。結(jié)合語境分析：“孩子說著，仍跟在后面。②要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。“孩子笑笑”這句語調(diào)平緩，平靜。 （2）①進行有感情的朗讀，應(yīng)該結(jié)合“語速、語調(diào)、輕重等朗讀技巧”分析。”得出：一塊爛鐵；③處結(jié)合“換糖人見孩子不肯走，就放下?lián)?，敲了一小塊糖給孩子。 【解析】【分析】（1）①處結(jié)合“孩子出來時，手里拿著一個牙膏皮。所以，我以為這篇小說對母親的刻畫，反映了家庭教育中存在的問題。她不相信人性美好，對換糖人心存戒備，孩子要換糖吃，總是嚇唬孩子，要被換糖人換了去。（4）我贊成小東的觀點。②她不理解孩子的天性，孩子很好奇，愛吃糖，但母親不理解，只是一味的阻止和恐嚇。（3）①這個母親愛干凈，看到孩子吃糖，就認(rèn)為是臟的。把孩子對換糖人的信任表現(xiàn)出來。【答案】 （1）牙膏皮；爛鐵；敲了一塊糖給孩子（2）①“大吃一驚”“怎么還”重讀，語調(diào)上揚，讀出驚訝的語氣。小語：我覺得這篇小說折射出了中國社會在城市化的進程中人與人之間的關(guān)系。 小金：我覺得這篇小說在歌頌真善美。 （4）讀了這篇小說，小金、小東、小語因小說主旨產(chǎn)生了分歧。②文中6次出現(xiàn)了“仍”字，請結(jié)合文意，分析這個字在文中的表達效果。 ①小東要在課堂上朗讀下面這段話，請你指導(dǎo)他如何有感情地朗讀，并簡要說明理由。小文：是的，小說中明確寫了孩子兩次“換糖”的事情，后來，孩子沒有東西換了，但換糖人還是③________。通讀全文，完成下面的對話。見了孩子，她們一把摟著，帶著哭腔說：“你回來了呀，我們以為換糖的把你換了糖哩。但到家后，孩子沒看到一個人，外婆還有母親，一個人都不見。 這天，是換糖人把孩子送回村的。 孩子沒回答，仍笑?！?換糖人說：“現(xiàn)在天黑了，你住哪兒呀？” 孩子笑笑。 孩子這時離村遠(yuǎn)了，不認(rèn)識回家的路了，但跟在換糖人后面，孩子一點兒也不害怕。 天不早了。 說罷，孩子仍跟著。 孩子說：“沒東西了。 換糖人看孩子跟著，也說：“拿東西來換糖。孩子一聽到這聲音就來勁兒了，尋著聲音過去，跟在后面。” 換糖人見孩子還跟著，就說：“你還跟著我做什么？” 換糖的人出村了，孩子仍跟著。這天，換糖人又來了，孩子仍像以前一樣，又跟著。 孩子的母親，這天看見孩子跟著換糖的，便把孩子拉了回來，說：“回去，不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀？” 孩子說著，仍跟在后面。 孩子說：“沒東西了。 換糖的人又說：“廢銅爛鐵、舊書舊報、牙膏皮都可以換糖。換糖的人見孩子跟著，就說：“拿東西來換糖。好多次好多次以后，孩子就覺得家里再找不出什么東西來?！薄?孩子的外婆也在邊上，說：“那是麥芽糖，怎么不能吃？”” 母親說：“哪來的？” 孩子說：“糖。 孩子知道了，這是個換糖的人。 挑擔(dān)子的人又說：“廢銅爛鐵、舊書舊報、牙膏皮都可以換糖。 見孩子跟著，挑擔(dān)子的人就說：“拿東西來換糖。孩子不知道這個人在做什么，就跟在后面。才到不久，孩子就聽到外面丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟? 換糖劉國芳答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析，本題還要能結(jié)合材料內(nèi)容進行分析。比喻的修辭手法往往能使語言生動形象，通俗易懂，答題時要結(jié)合具體語句分析其表達效果。朗讀腳本包括重音、停頓、語氣、語調(diào)，解答此題的關(guān)鍵是正確理解句子的感情，作者的感情是通過那個詞語表現(xiàn)出來的，哪個詞語就要重讀。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。示例：艾青是詩人，但他沒有過好日子，顛沛流離，遭受過監(jiān)禁的生活，所以不是賈平凹口中的詩人。示例2：只要不斷堅持創(chuàng)作，讓自己的生活過好，就是詩人。第四層對“做好人，過好你的日子，才是詩人”的理解很膚淺，未聯(lián)系百科的艾青生平和自己閱讀《艾青詩選》的經(jīng)驗?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥惆l(fā)他對撫養(yǎng)自己的保姆的深沉的懷念，《我愛著這土地》《雪落在中國的土地上》等詩，抒發(fā)這片土地最誠摯的熱愛，《向太陽》《火把》等詩用太陽、火把等象征性的事物，表達自己對光明、希望的向往與追求，即使在經(jīng)歷了磨難之后，他依然在《光的贊歌》《歸來的歌》等詩