【正文】 一九三四年三月，青島（選自《現代文鑒賞辭典》）【注】①斬將搴（qiān）：殺死敵方將領，奪取敵方的旗幟。一弟弟來信說，“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的。 噲，怎么這樣壯呢！膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風馳電掣的閃了過去又風馳電掣的閃了過來的，就是馬。 落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。 十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴①旗的么？飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了。醬如那回憶中幸福的路。固然敝車贏馬，顛頓于古道西風中，也會帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞長憫，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？——前路茫茫，往哪里去？當你徘徊踟躕時就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。 徐庶走馬薦諸葛，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風雅的名士。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。 說呢，孩子時候的夢比就風雨里的花朵，是一招就落的，轉眼，沒想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了。雖沒去做韻事，尋梅花，當我們到嶺巔頭，系馬長松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。 最記得一個冬天，滿坡白雪，沒有風，老人家忽而要騎馬出去了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了一頂絳紫色的風帽，寬大幾乎當得斗篷，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。本來么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于腸小道，或浴著朝歌，或披著晚霞，閱讀著，同鄉(xiāng)里交換問寒問暖的親熱的說話：右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。秋來也喜去看礦山的楓葉。除了像三國志那樣幾部老書。啊，生著氣的那慈愛喜悅的心啊！不是午飯都忘了吃么？直到父親呵叱了，才想起肚子餓起來。七天一回家，每次總要過過馬癮的?！靶℃?！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。 端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。 人散了。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。雪掩春田，正好馳驟競賽呢。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯的顏色與小孩的興致正濃。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。姐姐出閣了呢。 人，說著就會慢慢兒長大的。三四歲，話怕才咿呀會說，亦復剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。 馬吳伯簫對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。對于主觀題，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。 ⑸此題考查思維的拓展能力。答題時要結合文章內容和主旨從這幾個方面進行分析。 ⑷本題考查理解文章標題含義及作用的能力。 ⑶本題考查賞析文章某個內容的能力。解答此題，一是要了解文章內容和主旨，二是要理解重點語句表達的意思，三是要分析文章語言特點及表現手法等。做題時，一定要結合語言環(huán)境理解詞義。 ⑸ 略【點評】⑴本題考查理解詞義的能力。 結構上：承上啟下，共同承接上文回憶童時期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。這表明了作者當時對仙女的幻想和對美味的期待。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節(jié)。B；⑵ D； ⑶ 內容上：第三段中的仙女為報知遇之恩，從水缸中出現然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。 （5）本題為開放性試題，能寫出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟，不少于150字即可。 看到“水缸里的文學”，讀者自然而然就會產生疑問，水缸里怎么會有文學，因此這個題目能激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣；從全文內容來看，標題是貫穿全文的線索，生動形象；結合文章主旨分析，水缸刺激了我的想象力，從水缸里看見奇跡的光芒正是我職業(yè)的支撐。第⑧段寫我從水缸里看見奇跡的光芒正是我職業(yè)的支撐。第⑥段寫我感謝水缸刺激了我的想象和智力。 結構上：聯系上下文分析，這兩段話共同承接上文回憶童時期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。 主旨上：第④段我在那個童話故事的基礎上的想象，而這些給了物質貧乏時代的我最早的閱讀。這表明了作者當時對仙女的幻想和對美味的期待。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節(jié)。第三段中的仙女為報知遇之恩，從水缸中出現然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。 （3） （2）ABC理解正確。熱烈：具有強烈激情或熱情的。（5）略 【解析】【分析】（1）ACD解說正確。（4）寓意：①水缸與我童年密切相伴，是我認識世界，體味人生的起點，引發(fā)文學夢的主要對象；②水缸引發(fā)了關于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩意想象，是作者閱讀和體會世界的方式；③因為小時候物質所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者想象、智力；④水缸是作者童年時期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)作活力。 手法上：①第四段增加了更多細節(jié)描寫，表現了孩子有趣天真的想象力；②兩段通過對比凸顯出孩童時期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力；主旨上：揭示主旨，表現了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質貧乏時代的我最早的閱讀。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。（提示：閱讀什么，有何體驗和感悟，要寫出來。結合你的經歷，談談你對這類“閱讀”的體會。）？以此為題有怎樣的表達效果？（即標題的作用） （5）作者說：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。（3）文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？（提示：請分別從內容、手法、主旨和結構上加以比較、歸納。D.C.B.） A.賣弄泛濫的情感爬出來的時候已經是一個正規(guī)仙女的模樣了一個虛妄而熱烈的夢想也展開了 雄踞：頗有氣勢地蹲坐。） A.這么多年來，我其實一直在寫作生活中重復那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢？從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。 ⑧一個奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因為沒有使用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現實世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時讓我覺得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個奇跡。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時燦爛明亮，有時陰郁發(fā)黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。 ⑥我童年時僅有的科學幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。）我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經是一個正規(guī)仙女的模樣了。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌里去。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。 水缸里的文學結合本文分析作用是：文章開頭列舉生活中一些人們使用萬千手段使外表變得美好的方法，引發(fā)讀者閱讀興趣；作為論據，更好地證明觀點；為引出下文自己的觀點作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時更易接受作者的觀點。②作為論據證明論點?！军c評】考查議論文開頭的作用。故答案為：（1）文章開頭列舉生活中一些人們使用萬千手段使外表變得美好的方法（或人們關心的生活現象），引起人們的注意（或引發(fā)讀者閱讀興趣）；作為論據，更好地證明觀點；為引出下文自己的觀點作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時更易接受作者的觀點；（2）比喻論證，把“書”比作“富礦”，生動形象地論證了“讀書的時候，常常會會心一笑。⑥讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。因為你在聆聽一些高貴的靈魂自言自語，不由自主地謙遜和聚精會神。結合④⑤⑥段分析即可。”很明顯是比喻論證，把“書”比喻成“富礦”等，形象生動地論證了讀書給人快樂的觀點。結合本文分析作用是：文章開頭列舉生活中一些人們使用萬千手段使外表變得美好的方法，引發(fā)讀者閱讀興趣；作為論據，更好地證明觀點；為引出下文自己的觀點作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時更易接受作者的觀點。②作為論據證明論點。 【解析】【分析】（1）此題考查議論文開頭的作用。（3）三個方面：讀書的時候，人是專注的，魅力就降臨在你雙眸；讀書的時候，常常會會心一笑，而微笑是對人最好的敷粉和裝點；讀書讓我們知道了天地間很多奧秘。（2）比喻論證，把“書”比作“富礦”，生動形象地論證了“讀書的時候，常常會會心一笑。材料二：蘇東坡曾說：“三日不讀書，自覺語言無味，對鏡亦面目可憎”，又說“腹有詩書氣自華”，這道出了人的氣質來自于多讀書，它會由心到形，影響到你的容貌，使你的眼光更加有神，面龐更加光彩，舉止更加高雅……這種美態(tài)比起外表的美貌，要耐看得多。據閔子騫說，他在沒讀書之前，一心想著要做迭官貴人，因此寢食不安，臉色為之枯槁。 （4）下面兩則材料，如果讓你選擇作為證明論點的論據，你選哪一個，為什么？材料一：《韓詩外傳》有一段有趣的記載：春秋時期，魯國的閔子騫拜孔子為師。 （1）文章第②段為什么要列舉那些令作者“膽戰(zhàn)心驚”的美容術？ （2）第⑤段劃線句子主要運用了哪種論證方法？說說它在文中的作用。不需要花費很多的金錢，但要花費很多的時間。自知是一切美好的基石。讀書其實很多時候是和死人打交道，圖書館堆積的基本上是哲人的木乃伊，書店里出售的大部分是亡靈的墓志銘。告訴你一個小秘密：我大半生所有的快樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，當你靜夜撫卷的時候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來，獨享其樂。有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術性問題，其實不然。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時拈頁展顏。所有的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應被忽視。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕……長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習慣，知道這個世界上可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。 ④讀書的時候，人是專注的。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。誰不愿意美好啊！除了心靈的美好，外表也需美好。讀書使人優(yōu)美畢淑敏⑷開放性的試題，考生要注意所闡述的觀點要正確，要聯系文本內容來進行闡述，理由要充分。⑵考生要在閱讀的基礎上理解反方的論點，然后對選項進行辨析，找準適合的論據。知識共享可以讓我們提高學習效率，輕松減負。⑵B；⑶舉唐僧經歷了九九八十一難取得真經的例子，具體地論證了知識共享省略了學習和思考的過程，以此表明反對全人類知識共享的立場，深入淺出，通俗易懂，說服力強。②知識共享可以節(jié)省時間，更加靠近真理和宇宙的盡頭。答案不唯一。此題把握正方論點，選擇合適的論據和論證方法，注意語句通順。回答時需先找準對方觀點，再予以反駁。該句舉唐僧經歷了九九八十一難取得真經的例子，具體地論證了知識共享省略了學習和思考的過程，以此表明反對全人類知識共享的立場，深入淺出，通俗易懂，說服力強。首先要根據劃線句判斷所用的論證方法，而論證方法的作用的答題思路是：運用了________的論證方法，________地論證了________，增強了文章的說服力。故B符合題意。②知識共享忽略是學習和思考的過程。論據有事實論據和道理論據之分，其作用主要是證明分論點或中心論點。仔細閱讀正、反方發(fā)言，抓住“因為這一技術會極大地破壞現有的公平格局，抹殺了個人努力”“全人類大腦知識共享，讓我節(jié)省了學習時間，更接近真理與宇宙的盡頭”“就《西游記》而言”概括。論點位置有三處：題目、開頭、結尾，論點的出現在文中往往有標志性詞語，如：“可見”、“所以”、“總之”、“我覺得”、“我認為”等?，F在城市里的孩子有非常優(yōu)越的客觀學習條件：多媒體、平板、雄厚的師資力量等，這是偏遠地區(qū)的孩子無法相比的，這就好比田徑賽他們輸在了起跑線上，主觀上要花費更多的心血去彌補客觀條件的不足，這是教育的不公平，而知識共享可以輕松地解決這個問題。示例三：我支持全人類知識共享。知識共享可以打破專利壟斷，造福全人類。知識共享可以讓我們提高學習效率，輕松減負。（2）B（3）舉唐僧經歷了九九八十一難取得真經的例子，具體地論證了知識共享省略了學習和思考的過程，以此表明反對全人類知識共享的立場，深入淺出，通俗易懂，富有文學意味，具有說服力。②知識共享可以節(jié)省時間，更加靠近真理和宇宙的盡頭。 （4）【試為辯手】假設你是正方辯手，請借鑒上文的論證方法，亦可參考第二小題的相關論據，寫一段辯論詞