【正文】 層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。移舟水濺差差綠，倚檻風(fēng)擺柄柄香。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。（選自朱自清《荷塘月色》李傳鵬輸入）（1）下面哪一項所詠之花與“白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋”不同？（ 從來孤獨皆難耐，當(dāng)是藝文最適從。 淤泥偏自出芙蓉，代有前賢為此鐘。”這朵蓮花便是他的化身，不是不想順時應(yīng)序，只因困頓太久、積攢太難，故而開得稍遲一些罷了。板橋居士曾詠過一朵入秋方開的蓮花：“秋荷獨后時，搖落見風(fēng)姿。這一點，連他都覺得不可思議：“索我畫偏不畫，不索我畫偏要畫，極是不可解處。 我之所以愛蓮，先是因愛君子，后是因愛藝術(shù)，愛其置身困頓而最終超越了困頓、借助金錢而最終擺脫了金錢。若送現(xiàn)銀則中心喜悅，書畫皆佳”。板橋居士畢生鬻畫，不但標(biāo)明價碼，大幅六兩，中幅四兩，書條對聯(lián)一兩，扇子斗方五錢，更關(guān)照不受別的，只收銀子。他畫蓮花，寥寥數(shù)筆便神完氣足，這蓮花就是他的化身。君子有了藝術(shù)，可以不再過于孤獨。蓮花將根向下扎入淤泥，為的恰恰是向上生長，當(dāng)終于開出花來時，必向上空高高擎起，離得淤泥越遠越好。藝術(shù)亦像蓮花，生來便在淤泥之中。當(dāng)然，泛泛而言，所有的花兒都可比作藝術(shù)；但我以為唯有蓮花，最能揭示藝術(shù)的真諦。我想屈原之所以選擇投水，是想從一個君子變成一朵蓮花吧。這身裝束，自然難以被人理解，所以屈原緊接著說：“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。屈原鐘愛鮮花香草，曾讓山鬼披薜荔、配女蘿，又用各類花卉飾滿了湘君與湘夫人相會的房間，其中就有蓮葉。君子注定孤獨，不在身邊，就在心里。 據(jù)聞周敦頤為了賞蓮，特命人挖了個大大的池塘，池塘中心置小亭一座，以九曲橋相通，以便從各個角度、近距離地觀賞。我曾抄寫、誦讀《愛蓮說》無數(shù)遍，每至文末“蓮之愛，同予者何人”時，都不禁脫口而出：“我！”隨后發(fā)出一聲嘆息，嘆息與周敦頤相隔了近千年，不能同他一道，前去賞蓮。 蓮花與君子的相同處，周敦頤只用三句話便道中、道全了。 我之愛蓮，后又進了一層，是因讀《愛蓮說》稱其“花之君子者也”，得以因物及人、由目入心，實現(xiàn)了從視覺、嗅覺到心境的升格。其花，納蘭狀為“白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋”；其葉，東坡喻成“重重青蓋”，誠齋夸作“接葉連天無窮碧”；至于其香，曹寅勸人晚上不要關(guān)門而睡，因有“夜夜涼風(fēng)香滿家”。 淤泥偏自出芙蓉胡曉軍題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。⑷本題考查對文章標(biāo)題的作用理解分析能力。⑶本題考查人物形象的理解分析能力。 三、插敘：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。⑵本題是在記敘順序上設(shè)題。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何?！军c評】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。豐富小說的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個懂事、有孝心的孩子。故答案為：⑴ 順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。順子作為見證人來回捎話，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，同時作為本文的線索，貫穿全文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（4）結(jié)合本文內(nèi)容來看，“一切都好”表面指柱子和柱子娘都讓順子告訴對方自己一切都好。（3）本題先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來。 【解析】【分析】（1）整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是順子、柱子和柱子娘，主要事件是柱子和柱子為了讓對方放心，互相“撒謊”，讓順子傳話一切都好。（3）柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。豐富小說的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個懂事、有孝心的孩子。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了，同時柱子怕自己老不回家娘擔(dān)心，讓順子告訴娘他一切都好。 （2）文章中的畫線段落運用了何種記敘順序？有什么表達效果？ （3）簡要概括柱子娘的形象特點。 走到胡同口，順子大聲說：“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！”說完，臉上淚流成河。臨行前，柱子千叮嚀萬囑咐，讓順子對娘說他一切都好。 柱子不讓順子告訴娘他干活時從架子上摔了下來，腿骨折了，現(xiàn)在還躺在醫(yī)院里。 “我知道了，大娘，您回去吧，外面風(fēng)大。順子沒有回頭，他不敢回頭。 “順子，你回去告訴柱子，就說我一切都好，讓他放心。”順子背起包走出院門，眼淚“唰”地一下就下來了?！蔽?，我不會告訴柱子哥。我不想拖累柱子，只要他好好的，我怎么著都行。我自己的身體我知道，我多半是得了不好治的病。 “大娘，您去醫(yī)院看過嗎？”人家領(lǐng)導(dǎo)對他好，我不能分他的心。 柱子娘擺擺手，緩了緩后說：“我去看過醫(yī)生了。 “大娘，您怎么了？您去醫(yī)務(wù)室看看吧。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無所適從，唯一能做的是輕輕給她捶背?！敝幽锲鹕砣ピ鹤永铮脕硪恍┒菇墙o順子，“順子，你和柱子打小要好，你們倆在一起，相互照應(yīng)著點兒。柱子娘農(nóng)忙時侍弄地，農(nóng)閑的時候四處打短工，就這樣供柱子讀完了初中。”柱子娘笑了，眼睛望著照進屋里的陽光。 “柱子這孩子啊，打小心眼實誠，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。 “嗯，真的?！?“柱子哥那邊忙呢，走不開。 “順子，柱子咋沒回來？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。 柱子娘用粗糙皴裂的手撫摸著那些紅紅的蘋果、金黃的桃罐頭、散發(fā)著誘人香味的點心，淚眼婆娑?！表樧影褨|西放在那張油漆斑駁的桌子上。 順子剛奔進柱子家的院門，就高聲喊：“大娘，我柱子哥給您捎?xùn)|西來了。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答后面小題。準(zhǔn)備答題時，必須再次細讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。（5）答案不統(tǒng)一，但答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確，【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。②贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。②貧窮年代的幸福和快樂。談看法觀點一定要正確健康，不能隨意瞎談，當(dāng)然也可辯證地談。通過對文章全文的閱讀以及對文章標(biāo)題作用的分析，可知標(biāo)題中的“薔薇”在文中的作用有：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動等。（5）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧”。（4）本題考查分析人物形象的能力。（3）本題考查品析文中精彩語句的能力。“稀奇”指少見的正宗的手工灶糖及逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。這道題肯定是從原文找答案，這是題干所提示出來的。（2）本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。插敘的內(nèi)容對主要情節(jié)起到強烈的補充的作用。（6）答案不統(tǒng)一，但答題時首先要確定觀點，然后結(jié)合所選觀點談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確， 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序。（4）隨性自然，不奢望，不強求。（3）①運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。稀奇：①少見的正宗的手工灶糖。 【答案】（1）插敘（2）記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②哦，那是甜了別處的人了。 （2）第⑥段中“記憶”和“稀奇”分別指什么？ （3）聯(lián)系上下文，品味下面語句的含義。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來:“不搖香已亂，無風(fēng)花自飛。又舉起手上的棒槌，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這樣敲著，慢慢走遠了。我拍好照，給他看相機屏幕上的他和薔薇花。”老人一愣，笑看我，說:“長這么大，除了拍身份證，還真沒拍過照片呢。 ?一日，我?guī)Я讼鄼C去拍薔薇花。敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。奶黃的月亮，缺了口。 ?“哦，那是甜了別處的人了。 ?“以前我在別處賣的。 ⑩“這灶糖啊，就快沒了。他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。他是天生的殘疾———斷指，兩只手加起來，只有四根半手指頭。 ⑨祖上就是做灶糖的。老人不緊不慢地回我:“別處，也有人在等著買呢?！澳悴灰苣敲纯?，我追都追不上了。 ⑧跟他聊天。有時，我也會飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。 ⑦便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽臺上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等待老人的銅鑼敲響。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有的人買的是記憶，有的人買的是稀奇———這正宗的手工灶糖，少見了。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。久遠了啊，它是貧窮年代的甜。 ⑤可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。 ④看久了，有一些人，便成了老相識。有些人走得匆忙，有些人走得從容，有些人只是路過，有些人卻是天天來去。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來，呀!薔薇開花了。這個時節(jié)，花開了。 ②與我的住處隔了三四十米遠，在人家的院墻上，爬著。 ①那叢薔薇?？忌Y(jié)合文章的各個分論點的內(nèi)容，理順分論點之間的關(guān)系進行歸納總結(jié)?？忌谄綍r要掌握議論文的論證方法，要結(jié)合文中的內(nèi)容準(zhǔn)確找出所使用的論證方法，并結(jié)合上下文分析其作用?？忌?lián)系上文的內(nèi)容進行分析，找準(zhǔn)指示代詞指代的內(nèi)容，一般說來都是前文出現(xiàn)的內(nèi)容。議論文的中心論點常出現(xiàn)在標(biāo)題或首尾部分，本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，考生容易發(fā)現(xiàn)中心論點?！军c評】⑴本題考查考生對議論文中心論點的判斷和概括能力。第⑤段講的是怎樣具備讓人這種品格。 ⑶ 比喻論證，對比論證，形象、突出地論證了讓人對事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。故答案為：⑴ 讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑?？梢耘袛喑鰞啥问沁f進關(guān)系。（4）此題考查了兩段之間的關(guān)系，仔細閱讀兩段，同時結(jié)合文章中心和段落所寫的內(nèi)容，第四段主要寫讓人對事業(yè)的重要性，我們應(yīng)學(xué)會讓人。結(jié)合前文內(nèi)容來理解，指的是前一句所說的“以國家利益為重的崇高品德”。本篇文章是在文章的開頭第一段。 【解析】【分析】（1）解答此題，首先要通讀全文，其次要了解議論文論點在文中的位置，最常見的情況有：在文章的標(biāo)題，開頭、結(jié)尾處。第⑤段講的是怎樣具備讓人這種品格。（3）比喻論證，對比論證，形象、突出地論證了讓人對事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。不信，你試試?。?）本文中心論點是什么？ （2）選文第②段中劃線的“這種美德”具體指什么？ （3）選文第④段畫線句子運用了哪些論證方法？有什么作用？ （4）選文第④⑤段的順序能否調(diào)換？為什么？ 【答案】 （1）讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。 ⑥讓人，乃眾妙之門。這時候不妨自我解嘲一下，心情有時就好多了。此外，想要做到讓人，最好還要有點幽默細胞。上至王侯將相，下至販夫走卒，都要認識到自己是蕓蕓眾生中的一員。 ⑤可是真正做到讓人并不容易。不哀不傷，潛心學(xué)術(shù)，寫出皇皇巨著《中國服飾史》，又一次為世人刮目相看。沈從文先生由于眾所周知的原因，不能再繼續(xù)寫他鐘愛的小說散文，幾被世人遺忘。事業(yè)很可能會就此終結(jié)。人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順，有時甚至?xí)萑虢^境?！狈蛉速＄鶕尨穑骸拔沂撬膫€字，一忍再忍。有容人之量，有讓人之心，才有和睦，才有和諧。 ③讓人，可以使人與人之間的關(guān)系更加和諧。這種豁達大度，不正體現(xiàn)了藺相如以國家利益為重的崇高品德嗎？因他的這種美德 ， 才有后來廉頗老將軍的“負荊請罪”，從而留下了一段千古佳話。”歷史上成就大事業(yè)的人，哪個不具備這樣的品格？“將相和”的故事流傳甚廣。 ②讓人，并不是懦弱，而是一種涵養(yǎng)，一種膽識。可見，讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。讓人，可以說是沈從文性格的一個重要方面。 ①沈從文先生的墓碑后面有這樣的碑文：“不折不從，星斗其文，亦慈亦讓，赤子其人。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答下列小題。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。 ⑶此題考查分析議論文論證思路的能力。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。 ⑵本題考查賞析語言的能力。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的論證方法，而論證方法的作用的答題思路是：運用了……的論證方法，……地論證了……，增強了文章的說服力。【點評】⑴此題考查分析論證方法及其作用的能力。用“確實”“甚至”“但是”“實際上”等詞語層層推進，使語言邏輯性強，富有條理。使用引用、比喻、反問等多種修辭方式，使語言生動形象，富于變化；運用整齊的句式，使語言形成氣勢，富有感染力。 同：都是從反面論證“利益考量，并非讓利益的追求絕對化”這個觀點。（精神層面）據(jù)此答題即可。第①段首先從社會特點寫起，引出本文的論題。另外，作為議論文，用“確實”“甚至”“但是”“實際上”等詞語層層推進，使語言邏輯性強，富有條理。 （2）結(jié)合本段中具體語句分析，從論證角度分析，這兩段是從反面論證的。本段舉“毒奶粉泛濫”“地溝油盛行”的事例就是為了證明這個論點。（3）首先，借社會熱議，引出論題；接著從追求利益雖正當(dāng)性但不能絕對化，有理想才是更豐盈、更深刻的人生兩個方面展開論述；最后，點明中心論點“既需要現(xiàn)實主義的利益考量，更需要理想主義的勇氣擔(dān)當(dāng)”。②邏輯嚴密，條理清楚。（2）①生動形象，整飭有力。 【答案】 （1）異：第③段舉出“毒奶粉泛濫”“地溝油盛行”的事例證明追求利益絕對化給社會造成的危害；（物質(zhì)層面）第④段舉出“志愿服務(wù)”“企業(yè)獻愛心”“楊善洲”“郭明義”的事例證明追求利益絕對化對時代價值的破壞。