【正文】 用詩句是為了說明……），神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。文中或結尾出現，其作用通常為：引起了對……問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。排比使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的……，突出了（人物）……的感情夸張夸大（或縮?。┝耍ㄊ挛铮┑拇笮。ㄩL度，速度，性能等），突出了（事物）……的特點反問這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了（人物）……的態(tài)度（觀點，情感）。表現手法 對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物（事物）.......的特點如何做語文閱讀理解題（二）修辭方法常見修辭方法答題套路比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物)……的特點（情態(tài)），表達了（人物）……的情感。表中所列固定答題套路將稍后推出。，談談你讀完本文后的啟示。首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體的語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。深層含義首先找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。（分析本文的寫作技巧）表現手法：對比，象征，伏筆，照應等。（2）見固定的答題套路（3）見固定的答題套路。（文中的**具體有怎樣的性格特點）從文中檢索關于人物的語言，動作，心理等的描寫，提取出關鍵詞來分析人物性格，并對結果進行加工合并。注意：并不是每個答案全部寫上，而是根據具體情況套用適用的答案。文章的中間：承上啟下的過渡中用；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節(jié)發(fā)展。（2）某段在文中起何作用。，副詞：生動形象地描摹出某人（事物）……的特點，情態(tài)（或描繪出一幅……樣的場景），反映了人物……的心情。（注意，回答不能全部照搬，需要根據文章的內容靈活套用）（好處，妙處）？，詞本身的意思（事）物的特點，語言描寫（或傳神刻畫了……事物……的形狀）。把題干帶入原文，答案一般就在原文語句，可以用文中相關語句作答，也可以用提取出來的關鍵詞進行加工。+連接詞（“首先，其次，還，也，此外，還有”等），找到隱含的答題點進行概括并加工合并，避免遺漏。一般題目設置在議論句和描寫句上，考試時從這兩方面去辨別即可。Where,when,who,what,how 4W+1H原則。下表是匯總出的解題技巧，希望能和各位同學共享。有讀不懂的，但更多的是讀懂了答不來或答不到點子上的。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。概括文章主旨。文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。我們在統(tǒng)計分析中還發(fā)現一個奇怪的現象，有些平時基礎知識掌握得不是太好的學生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎知識掌握得很好的學生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對各種特定問題去進行解答的技巧。閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。三、針對標準，定向訓練初中《語文新課程標準》“閱讀”一項規(guī)定，“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。③ 心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。“倒 讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。一種是采用倒讀法，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。下面詳細介紹初中語文閱讀理解答題技巧。樹干相當于一篇文章的主旨或者中心思想，樹枝相當于每一個自然段的中心句，而樹葉都在樹枝上，主要是解釋樹枝的。部編初中語文 現代文閱讀理解答題技巧在介紹答題技巧之前，先看個圖片，了解一下一般的文章的結構。這是一棵樹，樹由樹干、樹枝和樹葉組成。這是普遍規(guī)律，仔細研究歷年中考閱讀材料，也基本上能體現上面的結構特點。我們長期的教學實踐表明，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟：一．縱觀全文，把握主旨理清文章的思路。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。② 畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。二、審慎審題，定向掃描閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言?！睆囊陨衔淖种校覀儾浑y發(fā)現，各項閱讀理解的中考試題就是根據課程標準要求設計的。綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。比較閱讀理解。2．部編七年級初中語文閱讀理解答題公式大全(絕對有用)一上初中，閱讀理解在考試中的比例一下大了很多，難了很多，閱讀丟了很多分。閱讀其實有技巧和固定答題套路的，靈活掌握后做閱讀題不再是難事?？键c分類具體題型答題技巧文字性篩選信息？；。（文中某段）主要運用了哪種表達方式？識別敘述，描寫，說明，議論，抒情等表達方式。（優(yōu)點，好處，作用）。，然后問為什么，原因是什么。文學性審美鑒賞（線索），推動情節(jié)的發(fā)展；.3總結文章內容，點名主旨（突出）主題4形式新穎，反映人物情感的變化。表現了人物……的心情（性格）。3.（1）文中劃線的句子運用了什么修辭手法，有何作用？（對文中的劃線句進行賞析；請說劃線句子的表達效果。（1）分析詞語的表達效果（參見上面）；分析修辭+修辭作用每種修辭手法都見其固定的答題套路（2）文章開頭：引出下文；開頭點名故事所描寫（說明，議論）的對象；照應文章標題；設置懸念，吸引讀者；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節(jié)的發(fā)展。文章結尾：總結全文；解釋全文主旨；照應前文；照應文章標題；引人深思。**的形象。，段落，文章表達方式的作用5.（1）文中劃線句（某段）運用了什么樣的描寫方法，有何作用？（2）文中劃線句（某段）運用了什么樣的說明方法，有何作用？（3）文中劃線句（某段）運用了什么樣的論證方法，有何作用？（1）首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：：表現了人物**的特點，突出人物的**性格（心理，品質）；：烘托出了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情（心理）。，有何作用。每種表現手法都有其固定的答題套路。然后聯(lián)系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。理解句子含義一般有兩種解答方法：（1）將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，然后用淺顯的語言表述（2）解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么，對文中的主旨，觀點，作者的情感發(fā)表見解，或提出看法，建議等延伸拓展題。（談談你對文章的理解）只要符合題干要求，聯(lián)系文章內容主旨，有具體的事例說明，用淺顯的語言表述合理，語言流暢即可。先見為快，如：修辭手法 比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）.......的特點（情態(tài)），表達了（人物）.......的情感。擬人把**擬人話（或賦予**人的情感），生動形象地表現了……的情狀（描繪出一幅……的畫面），寫出了事物……的特點，表達了（人物）……的思想感情。設問開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”。借代用（什么）帶（什么），使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。對偶使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。象征使文章立意高遠，含蓄深刻。照應使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章（故事情節(jié)）更加嚴密烘托，渲染常用來表現環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)感情，突出主題。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經過等。記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。39。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描