【正文】 板書設計： 大青樹下的小學 穿戴不同 語言不同 共同學習 共同游戲 熱愛團結(jié) 。 你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 三、感情朗讀，比賽背誦。 b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。 4．第四自然段。 d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。 教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫…… c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。 d．配樂朗讀這一段。 可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 1．第一自然段。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 “影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。 “裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。 “絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。并且在黑板上田字格中示范。 2．指導書寫課后田字格中的字。 五、鞏固字、詞，指導寫詞。 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。學生感到陌生的詞語也提示一下。 3．指名分自然段朗讀。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 三、試讀課文，自學生字新詞。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：大青樹下的小學。 1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。 2．教師利課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學重難點： 讀出對這所小學的喜愛之情。 2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。 大青樹下小學教案 第五篇： 教學要求： 1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。 不足之處： 教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。 1 大青樹下的小學 課后反思 成功之處： 在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。 學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。 四、改進措施 回顧本課教學，需要進行一些改進。 個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難。 三、不足之處 拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。 教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。教學快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，充分喚起學生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學生注意力，巧學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。 品味詞語，加深理解。 一、教學效果 本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果： 歌曲導入，激發(fā)興趣。課文層次清晰、段落分明?！按笄鄻湎碌男W”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。 四、自主品讀，自我感悟。 三、再讀課文，理清順序。 ： 把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。 寫一寫：老師范寫,重點指導“晨、裝”，學生練寫。 看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。 “漢、扮、讀、?！报D―左右結(jié)構(gòu)，應寫得左窄右寬。 說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。 換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。( ) （課件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影 (1)識記字形 你有什么好辦法記住這些字？ 形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。( ) 邊防，邊境。( ) 形容色彩華麗。根據(jù)意思說出對應詞語。 ②有的`詞語應該理解在文中指什么？ ③有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞在什么場合？ （1）小組交流自己理解的詞語。（課件出示5） 景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。學生練讀。 師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。 4.(1)（課件出示4）本課生字組成的詞語。 教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。 。 （1）給課文標出自然段。 二、初讀課文，自學生字 大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學的魅力。 。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。 ，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。