【正文】 示例：五十六個(gè)民族在一起像五十六朵鮮花共栽一個(gè)盆，全部都長(zhǎng)得枝繁葉茂，共同享受著陽(yáng)光的普照和雨露的滋潤(rùn)，互相扶持，到了花期競(jìng)相盛開，美麗得就像織女繡的錦緞，雖然長(zhǎng)得不一樣，花期不同，但是大家一條心，使得一年四季繁花似錦。五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一條心，就能把祖國(guó)建設(shè)得繁榮富強(qiáng)。五十六窯（y225。原文：五十六朵鮮花共栽一個(gè)盆，五十六棵翠竹共連一條根。躲包的同學(xué)勝利了，他們躲啊跳啊，心里多么歡暢。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖（sōu）”地從褲腿邊飛了過(guò)去。參考答案：爬竹竿丟沙包跳牛皮筋跳繩踢毽子玩老鷹捉小雞的游戲，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻?？矗賵?chǎng)中間，有的跳牛皮筋，有的跳繩，有的踢毽子。躲包的同學(xué)勝利了，他們躲啊跳啊，心里多么歡暢。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖（sōu）”地從褲腿邊飛了過(guò)去。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂，笑著向下望。一個(gè)大同學(xué)剛從竿上滑下來(lái)，一個(gè)小同學(xué)縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷（ji233。i）樹下，也圍了一些同學(xué)。乒乓小將們打得多起勁啊!只一分決定輸贏，可是你推我擋，常常打十幾個(gè)回合還不分勝負(fù)。校園的東墻邊，有一張乒乓球臺(tái)。i）騰（t233。原文：下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)?！啊碑嫵鐾瑢W(xué)們課間十分鐘參加的活動(dòng)名稱。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問(wèn)題過(guò)深，需要多多研讀課文，加強(qiáng)集體備課。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。反復(fù)朗讀這幾句話。二、成功之處轉(zhuǎn)換角色，入情入境。創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛?！捌G、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。對(duì)一對(duì)?？匆豢?。換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。()生字我會(huì)寫（課件出示8：生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影（1）識(shí)記字形你有什么好辦法記住這些字？形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。()④邊防，邊境。()②形容色彩華麗。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。（課件出示5）景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。學(xué)生練讀。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。(1)（課件出示4）本課生字組成的詞語(yǔ)。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生試讀。（1）給課文標(biāo)出自然段。二、初讀課文，自學(xué)生字大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。請(qǐng)大家讀題。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話——愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、歌曲引入，介紹資料。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助。七、總結(jié)。，反饋評(píng)議。（二）寫字指導(dǎo)。例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”。），讀一遍。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。六、寫字教學(xué)。（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議。）：對(duì)比這所邊疆小學(xué)，我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？你能用上“有新鮮感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎？出示任務(wù)：（PPT出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說(shuō)一段話。四、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。：同學(xué)們說(shuō)得真好。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范。個(gè)體操作，同桌交流。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容，習(xí)得方法；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。）“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。預(yù)設(shè)：畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來(lái)。，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。二、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”。提問(wèn)：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎？指名回答。PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！摆s來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽大家朗讀課文。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了?！安粨u了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫面的？個(gè)體操作，四人小組交流。從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著。：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”?！跋颉蛘泻?，向……問(wèn)好，向……敬禮?！按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。）預(yù)設(shè)：畫面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。）出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。（指名回答。：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感。：通過(guò)大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。（2）第3自然段一個(gè)內(nèi)容。（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。個(gè)體操作，同桌交流。：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。預(yù)設(shè)：大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛(ài)的小學(xué)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：；。大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。）：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。）（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。）。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。是什么地方呢？請(qǐng)看老師的板書。）我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué)。）對(duì)了。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。：對(duì)了。預(yù)設(shè)：這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。（2）反饋指導(dǎo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)?！皢卧獙?dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。（PPT出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開始了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成