【正文】 可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流?！　∥?、綜合性學習?！　∷?、抄寫句子，加強積累?！　?，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下?！　?。　　?交流感受。朗讀有關句子。反復朗讀這幾句話。大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?　　，然后交流?！　?、三自然段?！　?，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習?！　。胍幌胱x完部分課文，你仿佛看到了什么?　　?！　《⒎侄巫x議，加深感悟?！　。和ㄟ^上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。）　　1 大青樹下的小學　　早晨 上學　　上課 朗讀 下課 活動　　環(huán)境 優(yōu)美大青樹下的小學教案8　　一、復習舊課，導入新課。（學習狀況和知識能力點）　　八、寫字練習和抄寫詞語表詞語?！　?，然后每個字在寫兩個?！　?，筆畫的變形、退讓、延伸等?！把b”，右上是“士”，不是“土”?！　≈该f并板書，然后讀一讀：　　例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）　　，會錯在哪里?！　?，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結合的體現?！　。ㄒ唬┳中谓虒W。）?！　。ㄈ㏄PT示詞語表詞語，自由讀記?！　。ǘ┯螒蛘J字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生?！　∥?、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記?！　≡u議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范。　　個體練習，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說。（設計說明：落實教學目標3。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊?！　≈该答仚z查兩三個學生后，根據評議再練說，然后再反饋評議?！　?。）　?。簩W習了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學，那么這所小學有哪些與眾不同、特別的地方，你能找出來與大家說說嗎？　　出示任務：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點?！　∪⒄f說這所學校特別的地方。　?。ǘ┬〗Y：　　我們通過課文的三個內容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行?！　€體操作，同桌交流?！　∮行迈r感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上?！　?。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了?！　。ㄒ唬┫胂蟆皩W校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。預設：答案見上一課的教學過程。　?。ǘ土暋坝行迈r感的詞句”?！　。ㄒ唬土晻J讀的字和會寫的字?！　。撼耸褂孟嗤~構成的幾個相似結構詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。）　　畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。　　追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答?！　‘嬅?：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。）　　預設：　　畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文?！　?。”是一個畫面；余下的句子是一個畫面?！　☆A設：　　在朗讀這一部分內容的時候，我的腦海里會浮現出三個畫面?！　€體操作，同桌交流?！　。ǘ┫胂蟆白x書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”?！毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。　　畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。）　　預設：　　畫面1：絢麗多彩的學校?！　〕鍪救蝿眨海≒PT出示資料袋）對照著資料袋，分別朗讀第3個句子和第4個句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？　　。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”?！　　皬纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行?！　。豪首x第1個句子，想一想，這是一個什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？　　個體操作，同桌交流?！　☆A設：　　在朗讀這一部分內容的時候，我的腦海里會浮現出三個畫面?！　€體操作，同桌交流。預設：圍繞著“上學”這個內容，一共寫了4句話。讀讀第一部分內容，看看圍繞著“上學”這個內容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。）　?。ㄒ唬┫胂蟆吧蠈W”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”?！　∷摹⑾胂笳n文描寫的畫面，認識交流“有新鮮感的詞句”。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。早晨，各族小學生來到學校上學?！　??！　〕鍪救蝿眨海≒PT出示課文插圖）默讀課文，結合插圖想一想，課文寫了哪三個內容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內容開始和結束處標上“‖”?！　。ǘW習梳理課文條理，了解課文要點?！　。和瑢W們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內容?！　〈笄鄻湎碌男W是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。）　　?！　。和烙煤喚毜囊粌删湓捳f說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見?！　〈笄鄻湎碌男W是一所多個民族的小學。預設：　　大青樹下的小學是一所可愛的小學。　　（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3?！　€體操作?！　〕鍪救蝿眨豪首x課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。按照課標的要求，學生如沒有產生閱讀理解的障礙，就應該視作達成理解的教學目標了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊?！　。ㄔO計說明：一、第二學段學習的重點已轉移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標?！　。?）PPT出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀?！　。?）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字?！　。?）PPT出示會認讀的生字詞（注音）?！　。?）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。）　　。因此，“學習略讀，粗知文章大意。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現，就是能用六種基本句式表達出來。（設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉?！彼?，學習梳理課文條理，學習概括各部分內容（三年級主要是自然段。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。　　三、指導預習，梳理課文條理?！　дZ：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開始。）從課題里，你還了解到關于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。預設課文講的地方是小學?！　?。　?。?大青樹下的小學　　。今天我們學習的課文，講的就是這么一個地方?；卮鸷髮W生說說知道的少數民族名稱。那么，你們還記得那一課告訴我們，我國有多少個民族的小朋友上學的呢？（指名回答。預設：一年級上學期語文的第一課的題目叫《我上學了》。　?。ㄒ唬┘と?。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關，與寫生動具體有關；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣?！　∵@個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣?！　。?）反饋指導?！　☆A設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標?！　€體操作?！　。?）導語：（利用PPT進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。）對了，單元導讀首先會提示是第幾單元的導讀。）你是根據什么做出這個判斷的？（繼續(xù)回答。那么，這是哪個單元的單元導讀呢？（指名回答。這個板塊的名稱叫什么呢？請同學們翻開課本P1?！　　皢卧獙ёx”?！　W生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）　　教學過程：　　第一課時　　一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。　　難點教學目標：　　教學目標3。（制定依據：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。（制定依據：課后練習。）　　，結合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。大青樹下的小學教案7　　教學目標：　　“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯系上下文理解詞義。”　　師：同學們。　　師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的小學誰能用自己的語言說說這所小學都有什么特點呢?　　丙生：……　　師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的?！　∫疑骸　煟簩W生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜?！　?三)感受情境，討論學習　　師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。校園里你們開心嗎?　　生：……　　師：你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發(fā)生哪些事情呢?　　生：……　　師：同學們能積極的發(fā)言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作