司馬遷發(fā)憤寫史記-說課稿(參考版)
2024-12-07 02:49本頁面
【正文】 最后再引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己在讀書中遇到的疑惑，以便教師能及時(shí)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。接著指名分自然段朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。首先用多媒體出示文章中需要掌握的詞語。這樣可以調(diào)動(dòng)起了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。課前教師準(zhǔn)備好多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備好詞典。 四、說課時(shí)安排、教具學(xué)具 以上教學(xué)目標(biāo)預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成： 第一課時(shí)：抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，樹立面對(duì)挫折永不服輸?shù)亩窢幘瘛? 理解課文內(nèi)容，了解司馬遷是怎樣發(fā)奮寫《史記》的，深刻感受司馬遷的頑強(qiáng)意志與堅(jiān)韌人格。 三、說教學(xué)目標(biāo) 針對(duì)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。 二、說學(xué)情 這一單元教材贊揚(yáng)了人類堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷》是本組的第四篇課文，課文語言淺顯易懂且情感豐富，在對(duì)本組前三篇課文理解、感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步把握本文的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，難度應(yīng)該是不大的。課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重但，耗時(shí)13年時(shí)間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。 學(xué)完這篇課文，我想學(xué)生一定會(huì)發(fā)出由衷的感嘆： “多虧了司馬遷啊，要是沒有他的《史記》，我們?cè)趺磿?huì)知道幾千年以前發(fā)生過的故事呢？” “老師說《史記》不但是一部詳實(shí)的史書，還是優(yōu)秀的文學(xué)作品，果然名不虛傳，他把人物寫得多生動(dòng)細(xì)致呀！” 更有少數(shù)閱讀能力較強(qiáng)的孩子，躍躍欲試想要讀《史記》了。 閱讀《史記》，搜集資料出一期手抄報(bào)。我設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題： 本冊(cè)練習(xí)7中的熟記成語，編者以12個(gè)成語介紹了司馬遷的一生，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)連詞成句，概括司馬遷光輝的一生。” 講解之后，學(xué)生理解了句意，明白了道理，更感受到司馬遷偉大的人格魅力，
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