【正文】 （4）小結(jié)：對啊，可見時間之長，可見意志之堅強(qiáng)，工程艱巨，可見寫作之艱辛。師過渡：忍辱負(fù)重的司馬遷要想實現(xiàn)自身的價值，當(dāng)時唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢？看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫《史記》呢？（出示圖片）司馬遷是怎樣寫《史記》（1）、出示要求：（2）、請同學(xué)們靜靜地想像，思考。C、這段話集中體現(xiàn)了司馬遷人生觀，這樣精辟的語句，讓我們一起來讀一讀。過渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終打消了這個念頭？（2）立功立業(yè)，實現(xiàn)人生的價值。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀。你真會學(xué)習(xí)，善于查找資料。（5）、司馬遷發(fā)憤寫史記有兩方面原因：一是他受到了酷刑，遭受了常人難以承受的打擊，另一方面他是為了實現(xiàn)自己的人生價值。（3）、我想：雁過留聲，人死留名，司馬遷發(fā)憤寫史記是為了立功立業(yè)。于是就放棄了死的念頭，發(fā)憤《史記》的創(chuàng)作。我想：他發(fā)憤寫史記可以減輕他心中的痛苦。司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》。（導(dǎo)）正是由于自己從小就喜愛這一行，再加上父親臨終前的囑托，使他義無反顧地扎入這編寫史書之中。C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾，是愧恨，是鞭策和激勵，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰再來讀一讀，讀出了司馬談那深情的囑托。注意司馬談當(dāng)時的狀態(tài)、神情。讓我們一起讀這一段話。師：（1）滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，你能讀好它嗎？指名讀、齊讀?！保?）我從課外資料中找到答案：司馬遷自幼深受父親的影響和熏陶，二十歲就開始漫游全國，考察歷史遺跡，了解風(fēng)土人情，后又隨漢武帝巡守封禪，游歷各地。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”）（2）受父親的影響。（結(jié)合文中句子“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文主要寫了一件什么事？（過渡）兩千多年過去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝，讓我們穿越時空，走進(jìn)司馬遷，去了解司馬遷真實的內(nèi)心，了解他為什么要寫史記，為什么發(fā)憤寫史記？他是怎樣發(fā)憤寫的？（二）出示思考題（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（提示學(xué)生，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈劃劃，也可以加上批注。在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。忍辱負(fù)重十三載，功成名就萬古揚(yáng)。四、作業(yè)以“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛——讀《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》 有感”為題，寫一篇400字左右的讀后感。再次齊讀創(chuàng)作詩。（可以兩人讀上聯(lián)，兩人讀下聯(lián)）老師也忍不住送一幅對聯(lián)給這位偉人，我請同學(xué)們一起讀好嗎。師范讀第四小節(jié)。（8）配樂朗讀。（7）請大家想象一下，司馬遷是怎樣忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫作的呢？往下續(xù)寫?！跋氲竭@里，??在上面寫下一行行工整的隸字。書中這幅圖正是刻畫了司馬遷在獄中奮筆疾書的身影。（5）他在蒙受了如此的奇恥大辱之后，為何又打消了了此殘生的念頭？是啊，《史記》是司馬遷從小勤讀廣搜立下的志向，是永遠(yuǎn)不能忘記的家父的遺愿，《史記》還沒有寫完，我怎能死呢？他想——再讀。（指名）“飛來橫禍”什么意思？究竟是怎樣的一場飛來橫禍？文中怎么說。齊讀。讀出遞進(jìn)。（感嘆句）請你讀一讀。第二句是什么句子？（反問）請你讀出反問的語氣。（生讀劃，師巡視）（2）指名讀，出示：“人總是要死的，??我一定要寫完這部史書！”這段心里描寫共幾句話？哪一句和名言的意思一樣？指名讀。過渡：這句話正是司馬遷在寫作《史記》時發(fā)出的感慨。——司馬遷誰能用他的這句名言來對父親說？（5）讓我們一起高聲朗讀司馬遷的這句豪言壯語。（什么表情、什么語氣、什么語速、什么期望）（2）齊讀。出示：“司馬談臨終之時，??完成的史書哇！”（1）誰能用朗讀把司馬談的殷切期望表現(xiàn)出來。（出示）這兩個原因中哪個更重要？讓我們來聽聽父親司馬談臨終前的囑托。（邊說邊出示）指名。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——齊讀課題。三、作業(yè)：《習(xí)字冊》第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。牢記父親的囑托后，他每天忙著干什么？（指名讀下句）是啊，他繼續(xù)勤讀廣搜，他更堅定了撰寫《史記》的志向，以慰父親的在天之靈。（板書：家父遺愿永不忘）父親怎么說的？指名讀。理解寫作的原因（1）師：司馬遷為何要花費畢生的心血撰寫《史記》呢？同學(xué)們再仔細(xì)讀讀2小節(jié)，看看究竟為什么。（4）師：同學(xué)們把這兩句話好好讀讀，說說你讀出了什么？①跨度之長：3000余年師：3000余年長嗎？指導(dǎo)讀好句子，注意3000余年這個詞。（相互補(bǔ)充）（3）出示句子：父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。讓我們一起打開課本，去讀讀課文，先看看哪些語句是介紹《史記》這部著作的？讀完后用橫線劃下來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件（文字、課文插圖、配樂等）【教學(xué)過程】第一課時一、揭示課文出示圖片：《史記》師：大家看，這部著作的名字叫什么？（板書：《史記》）你知道它是誰寫的嗎？（板書：司馬遷）他是什么時候的人？揭示課題，板書：1發(fā)憤寫師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)自身情感，做司馬遷式百折不撓的人。學(xué)會本課生字新詞。圍繞“司馬遷著寫《史記》”，選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”，查閱資料，展開想象，寫一段話。4出示：忍辱負(fù)重用生命寫成巨著，百折不撓以血淚著就史書，橫批：中華偉男兒4讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉，讓我們心中的司馬遷永遠(yuǎn)陪伴我們的人生之路。教師引讀：就這樣……4司馬遷寫作《史記》，僅僅用了13年嗎？4《史記》，生命鑄就。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我