司馬遷發(fā)憤寫史記(參考版)
2024-10-24 22:09本頁面
【正文】 。另一方面是文中重點寫了司馬遷的想法，學(xué)生對寫《史記》的意義以及死得要有價值的人生觀是缺乏認(rèn)識的，在當(dāng)前的社會背景下也是很難理解的，所以我感覺要在課堂上讓學(xué)生理解司馬遷忍辱負(fù)重、矢志不渝等精神也是比較牽強的。然而在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生研讀第3自然段來感悟“發(fā)憤”是比較困難。本堂課中，為了讓學(xué)生感受到司馬遷忍辱負(fù)重，矢志不渝的精神，在教學(xué)時，學(xué)生的情感是直根于品讀、感悟、體驗、表達的基礎(chǔ)之上的，是層層深入的，尤其是課堂上我引導(dǎo)他們進行多種形式的朗讀，誦讀。只有重視文本表現(xiàn)的情感，語文教學(xué)才會是生動的、鮮活的、有生命力的教學(xué)。四、板書設(shè)計：司馬遷發(fā)憤寫《 史記》忍辱負(fù)重輝煌巨著百折不撓前無古人第五篇：司馬遷發(fā)憤寫史記《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)反思龍街小學(xué)郭美仙情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)。三、作業(yè)設(shè)計：朗讀課文，復(fù)述課文。這真是一部：前無古人的輝煌巨著。再次讀課題。3此時，這一行行工整的隸書，僅僅是用墨在寫就嗎？（血淚寫成、生命寫成）3整整13年，痛苦、恥辱，沒有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因為：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。（音樂起，出示插圖）大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡之上……夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著……3讓我們走進司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽到了他怎樣的心聲？3學(xué)生描述。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”2理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！你聽到了司馬遷怎樣的聲音？3齊讀，配樂。2到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流。2“發(fā)”教師加點，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，下定決心，發(fā)憤寫成《史記》呢？請同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會。2你讀懂了什么，你體會到了什么？2奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時，死，對于司馬遷是最簡單、最好的解脫。1那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流：李陵事件。（板書：發(fā)憤，并打上問號）1“憤”教師加點。1司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專心致志寫作《史記》，如此發(fā)奮。1引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。這是一份怎樣的囑托？齊讀。父親的臨終遺言托對司馬遷的影響更是舉足輕重。學(xué)生讀后交流。二、教學(xué)過程：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位歷史人物。感情朗讀，情感共鳴，進行文化浸潤。關(guān)注小組合作，放在難點處，能明確要求，交流反饋能充分展開。拓展閱讀：美文欣賞《生命的韌度》；詩文誦讀《永不言棄》 板書設(shè)計：司馬遷 發(fā)憤寫 《史記》 忍辱負(fù)重不屈不撓【教后反思】關(guān)注學(xué)生立場，由老師提問轉(zhuǎn)向?qū)W生質(zhì)疑。讓我們從今天開始，活出生命的精彩，活出生命的價值。三、拓展延伸，升華主題（4分鐘）師：同學(xué)們，司馬遷僅僅為我們留下了一部《史記》嗎？從司馬遷的身上，我們讀懂了（指名學(xué)生回答，只要說到：遇到困難和挫折時，要）師：無數(shù)古今中外的英雄人物都把困難挫折當(dāng)作是一筆財富。（抓住數(shù)字和“前無古人”“耗盡心血”交流感悟，讀出感情）師：你知道后人是怎樣評價《史記》的嗎?（出示資料）難怪魯迅先生這樣說：《史記》是史家之絕唱，無韻之《離騷》（生讀）師：有誰知道《離騷》是怎樣的作品？是屈原的代表作品，是中國古代詩歌史上的不朽之作。生交流，師點評（2）就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬余字的輝煌巨著——《史記》。（學(xué)生交流感悟，追問：他會怎樣盡力克制自己呢？讓我們觀察畫面，展開想象，走進司馬遷的內(nèi)心，再現(xiàn)他發(fā)憤寫作的情景）師：（出示圖片配樂）任選一組1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷（）；夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷（）。這是司馬遷的錚錚誓言！生讀句子。（巡視提醒）（5分鐘）感悟司馬遷的堅定信念（5分鐘）出示：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！妒酚洝穼λ麃碚f真的有那么重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀12自然段，先獨立思考，再小組討論，理由要簡潔而又充分。師故意寫錯課題，齊讀學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，師追問：為什么是這樣的“發(fā)憤”呢？過渡：是呀，就在他向偉大的史家之路邁進時，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上！
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