司馬遷發(fā)憤寫史記-說課稿(存儲版)
【正文】 讀一讀。（指名讀）從你的朗讀中，我充分體會到了司馬遷當(dāng)時是多么絕望。］ 接著追問：“這用生命寫成的書是一本怎樣的書呢？引導(dǎo)學(xué)生著重體會“輝煌巨著、前無古人”這二詞 接下來老師拋出“后人是如何評價司馬遷和他的《史記》的呢？”這個問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料。 閱讀《史記》，搜集資料出一期手抄報。 三、說教學(xué)目標(biāo) 針對以上教材特點，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實際情況，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。這樣可以調(diào)動起了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。最后再引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己在讀書中遇到的疑惑，以便教師能及時處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。課前教師準(zhǔn)備好多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備好詞典。 二、說學(xué)情 這一單元教材贊揚(yáng)了人類堅強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷》是本組的第四篇課文，課文語言淺顯易懂且情感豐富，在對本組前三篇課文理解、感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步把握本文的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，難度應(yīng)該是不大的。我設(shè)計了這樣兩道作業(yè)題： 本冊練習(xí)7中的熟記成語，編者以12個成語介紹了司馬遷的一生，請你根據(jù)所學(xué)知識連詞成句，概括司馬遷光輝的一生。（出示文字2） （3）、那搖曳的燈火是司馬遷殘燭之年的象征，讓我們讀最后一節(jié)。 討論第二個問題： （1）遭“飛來橫禍” 師：誰來介紹一下“飛來橫禍”，你知道飛來橫禍指的是什么呢？（學(xué)生介紹） 師：司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”、“腐刑”，在當(dāng)時被視為奇恥大辱，他在一篇中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。（必要時范讀） （2）讀萬卷書，行萬里路，奠定了司馬遷以后著書立論的基礎(chǔ)，課文的哪里寫了他受父親的影響。而《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》一文，學(xué)生對它的背景資料知之甚少，很有必要對文本知識作一些必要的補(bǔ)充。 同時，《司馬遷發(fā)憤寫〈史
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