【正文】 （電腦出示）　　苦難給一般人帶來的是嘆息、傷心、沉淪，但對于生活的強(qiáng)者來說，苦難是一筆財富，讓我們堅強(qiáng)地面對苦難，笑對人生，執(zhí)著追求，活出自己生命的價值。（電腦出示）（史書中最好的，沒有韻的詩歌）可見這部《史記》的史學(xué)和文學(xué)價值是多么高。老師相信在學(xué)習(xí)的過程中，司馬遷的形象一定已在你心中悄然立起，而且越來越豐滿、厚重。齊讀　　五、總結(jié)全文　　同學(xué)們，同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一位歷史偉人，他叫——生接：司馬遷。　　電腦出示第四自然段：出示：司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這需要多大的毅力，這需要多么的堅強(qiáng)，這需要怎樣的才華和信念去支撐！再讀這一句?！　∫苍S。共4頁，當(dāng)前第3頁1234　　也許這是一個大雪紛飛的晚上?！　≈形?，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們，他仍然。寫好的，自己練著讀，讀出司馬遷的堅強(qiáng)，讀出我們對他的深深敬佩之情?！敝该x。這部全無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”　　導(dǎo)讀：女同學(xué)，請讀出一個對天發(fā)誓的司馬遷——男同學(xué)，請讀出一個把屈辱埋在心里暗暗下決心的司馬遷——全體同學(xué)，請讀出一個在逆境中不屈不撓的司馬遷——　　過渡：司馬遷用自己的行動作出了最好的回答——電腦出示插圖和“想到這里，他盡力……隸字?！　?師配樂：司馬遷，黃河的水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策著他，父親臨終囑托時時提醒著他，要建功立業(yè)，活出生命的價值的信念牢牢地支撐著他，所以他要發(fā)憤寫作。（泰山：古人把泰山當(dāng)作最高的山，當(dāng)作高山的代表?！　∵^渡：但后來司馬遷的想法是“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”司馬遷的內(nèi)心為什么會發(fā)生如此大的變化？　　生交流：因?yàn)樗幌胨赖帽萨櫭€輕，他想死得比泰山還要重，死得有價值，所以他要發(fā)憤寫《史記》。自己簡直就是個宦官，連深山巖穴之中都沒有自己的藏身之處！共4頁，當(dāng)前第2頁1234　　快速閱讀后交流感受　　出示“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。司馬遷后來在《報任安書》中這樣描述：我遭受了這場災(zāi)禍，為人恥笑，污辱了祖先，又有什么臉面再去謁拜父母的墳?zāi)鼓?！每天愁腸反復(fù)回轉(zhuǎn)，在家里恍恍忽忽，若有所失，外出不知道自己要到哪去。）和后世香火的封建社會，確實(shí)是十分嚴(yán)酷的處罰。一般人在受宮刑以后，因創(chuàng)口極易感染中風(fēng)，若要保全一命，一般要留在似蠶室一般的密室中，在不見風(fēng)與陽光的環(huán)境里蹲上百日，創(chuàng)口才能愈合。這部全無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。齊讀　?。ㄕ劦煤茫酉氯ソ涣?，還有什么原因？）　　出示：“司馬談臨終之時，……史書哇！”　　生交流：因?yàn)樗瓿筛赣H的遺愿，完成父親臨終時的囑咐，所以他要發(fā)憤編寫《史記》。所以他——　　電腦出示第四自然段：出示：司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。所以司馬遷要發(fā)憤寫作，要堅持下去?！薄　∩涣鳎阂?yàn)樗抉R遷受父親的影響，喜歡歷史，也有編寫史書的志向，并為此已做了大量的準(zhǔn)備。這部全無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。）因?yàn)楣湃?、英雄們在逆境中發(fā)憤圖強(qiáng)的故事鞭策著他，激勵著他，所以他想“……”。　　生交流：因?yàn)樗抉R遷從小聽著英雄故事長大，他想我的遭遇跟英雄們比算不了什么？我也要像他們那樣堅強(qiáng)、勇敢地活下去，并有所作為。　　▲出示：“司馬遷出生在……心里十分激動。）　　現(xiàn)在我們開始全班交流。在讀懂的基礎(chǔ)上，把每一個原因用一句簡潔的話概括出來，寫在課文旁邊。我們要善于抓住重點(diǎn)詞，發(fā)現(xiàn)問題。（電腦播放“史記的歷史價值”）共4頁，當(dāng)前第1頁1234　　指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出《史記》的價值?！　〗處熝a(bǔ)充資料：《史記》是我國第一部以人為中心、分章介紹的通史，也是我國第一部規(guī)模宏大的傳記文學(xué)巨著?！　〕鍪荆核抉R遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》?！　《⒔榻B《史記》　?。ǔ鍪緢D片）是流傳千古的明史巨著——《史記》。請同學(xué)們輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的地方多讀幾遍。）比較“發(fā)憤”和“發(fā)奮”?！　“鍟喊l(fā)憤。　　教學(xué)過程：　　一、理解課題初步感知　　你知道司馬遷嗎？交流資料?！　≡O(shè)計思路：　　重視朗讀，在多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)與提高學(xué)生的語感；有機(jī)融合聽、說、讀、寫，扎實(shí)進(jìn)行雙基訓(xùn)練；在研讀中借鑒作者的表達(dá)方式，注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。小學(xué)語文教育最終的目的是讓童心回歸生活，讓生活陶冶人格，讓人格升華內(nèi)涵。　　設(shè)計理念：　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟司馬遷受宮刑后悲憤交加的心情。理解由生字組成的詞語。　　學(xué)會本課6個生字。這篇文章要表達(dá)的中心非常明確，語言也較淺顯，五年級的學(xué)生閱讀基本無障礙，容易滿足于對文章概意淺層的了解，而不去往更深處研讀，體會文字文字背后深層次的含義。　　四、布置作業(yè)　　朗讀課文　　復(fù)述課文　　《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教案5教材簡介：　　《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這篇課文講述的是漢代史官司馬遷在遭受殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)18年時間寫成輝煌巨著《史記》的事。　　同桌互相復(fù)述　?。ㄒ髮W(xué)生復(fù)述盡量采用書上的詞語和句式，不強(qiáng)調(diào)“用自己的話復(fù)述”）　　指名復(fù)述，并評價?！　“鍟核抉R遷發(fā)憤寫《史記》　　飛來橫禍忍辱負(fù)重輝煌巨著　　第三教時　　一、復(fù)習(xí)　　　　2.“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷