【正文】 課后請同學(xué)們再用心朗讀課文，下節(jié)課我們嘗試復(fù)述課文。（5）想一想這些枯燥的數(shù)字意味著什么呢？不屈不撓的精神；堅(jiān)持不懈的精神；忍辱負(fù)重的精神；注重承諾的精神。（4）師小結(jié)：這是司馬遷一生價(jià)值的書，這是前無古人的書，這是司馬遷用畢生心血和生命寫成的書啊。夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下......（2）、請同學(xué)們靜靜地想象，思考。忍辱負(fù)重的司馬遷要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，當(dāng)時(shí)唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫《史記》的呢？出示：想到這里，他盡力.....隸字。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”）B、指導(dǎo)朗讀，指名讀、（齊讀）讓我們再次懷著敬仰和佩服一起來讀一讀。（痛苦、絕望）過渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，（3）他為何最終打消了這個(gè)念頭？（（《史記》還未完成、對父親的承諾還未實(shí)現(xiàn)。（2）課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀。師：（1）飛來橫禍?zhǔn)裁匆馑?？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考飛來橫禍指的是什么呢？司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。讀課文第2節(jié)，思考：面對父親的囑托司馬遷是如何做的呢？出示句子：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾，是愧恨，是鞭策和激勵(lì)，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰再來讀一讀，讀出司馬談那深情的囑托。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。讓我們一起讀這一段話。師點(diǎn)評：你們很會讀書，善于從書中得出自己的見解，你們真棒。師：從這句話中你體會到了什么呢？讀萬卷書不如行萬里路。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。在司馬遷的眼中，父親就是值得崇拜的偶像，是自己學(xué)習(xí)的榜樣。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。（必要時(shí)范讀）（2）受父親的影響。雖然早就離開了人世，但他們成就了一番驚天動地的偉業(yè)，他們的事跡為人們所傳頌，他們的精神為人們所稱道，他們永遠(yuǎn)活在人們心中。它不受任何干擾，不懼怕任何阻攔，總是勇往直前，如果我也能像黃河水一樣，無所畏懼，勇往直前，一定會干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，功成名就。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。：（1）受家鄉(xiāng)環(huán)境和英雄的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文主要寫了一件什么事？（指名說）二、精讀感悟，重點(diǎn)突破：自由讀課文2小節(jié)找出司馬遷寫《史記》受了哪些因素的影響？ ，用筆在書上圈劃，加上批注。、發(fā)憤著書的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的敬仰，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對人生的逆境，做生命的強(qiáng)者。第1自然段是背景介紹，對司馬遷性格的形成，以及他對歷史英雄人物的敬仰與研究興趣是有影響的。來試試。請同學(xué)們讀好這一段?！睆倪@里，我們可以感受到司馬遷怎樣的精神品格？ 頑強(qiáng)毅力；堅(jiān)忍不拔；與不公命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｋ倘柝?fù)重，是為了有價(jià)值的死。想到這些，司馬遷便對自己說“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”（兩個(gè)感嘆號，說明司馬遷完成《史記》的堅(jiān)定信念與決心。韓非囚秦，《說難》《孤憤》（韓非被囚禁于秦國，卻寫出了《說難》《孤憤》）。不韋遷蜀，世傳《呂覽》（呂不韋，謠傳說他是秦王政之父的秦國丞相呂不韋，在秦王政上臺后，被免職，并遷徙到蜀都。孫子臏腳，兵法修列。屈原放逐，乃賦《離騷》（屈原被楚懷王流放蠻夷之地，卻完成了《離騷》——中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義抒情詩，對中國古代詩歌的發(fā)展影響深遠(yuǎn)）。（3）“我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”這是一個(gè)反問句——特殊句式——是司馬遷與自己內(nèi)心的對話。）他選擇了有價(jià)值的死。“悲”：自己專心寫《史記》，一心為國為民卻落得如此下場，受盡世人的冷眼與嘲笑，怎不令人悲痛？（2）受到如此屈辱，司馬遷痛不欲生、生不如死，萬念俱灰，幾次想“血濺墻頭”，“了此殘生”，可是他沒有這樣做，為什么？因?yàn)椋氲健啊妒酚洝愤€沒有完成”，想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?？梢姡@種刑罰對司馬遷的內(nèi)心和人格尊嚴(yán)造成了多大的傷害。憤怒的是，自己是站在正義的立場，為一位將軍辯護(hù)，為了朝廷的未來，而并非是為了一己私利，卻因?yàn)榈米锪藵h武帝，與漢武帝的意見相左，而遭受奇恥大辱，怎能不令人憤怒？（腐刑，在當(dāng)時(shí)可謂是奇恥大辱，是對知識分子人格尊嚴(yán)的侮辱。課文為什么用“發(fā)憤”寫《史記》而不用“發(fā)奮”？請默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，把你的理由和想法寫在旁邊。司馬遷＿不忘父囑，受了酷刑后，忍辱負(fù)重，花費(fèi)13年＿發(fā)憤寫出了《史記》。劃出這一課需要學(xué)生掌握的詞語。飛來橫禍：表示意外發(fā)生的或不尋常的事情時(shí)，讀第四聲。（3）裝東西，讀第四聲，裝載，載人，載貨，滿載而歸。重點(diǎn)講解：記載與載人航天飛船（讀音的差別）（1）表示“年、歲”時(shí)，讀第三聲，如三年五載。指名朗讀課文，正音，學(xué)習(xí)生字詞。提示語：一篇文章的課題往往是一篇文章的中心，所以我們可以采用“課題拓展法”來概括文章的主要內(nèi)容。二、從課題入手，把握課文內(nèi)容?！妒酚洝肥俏覈鴼v史上一部偉大的歷史著作，它記載了從黃帝到漢武帝三千多年的發(fā)展史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，還是一部優(yōu)秀的史傳文學(xué)作品，所以被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”（絕唱：詩文創(chuàng)作的最高的造詣?？梢姡@種刑罰對司馬遷的內(nèi)心和人格尊嚴(yán)造成了多大的傷害。獲赦出獄后，擔(dān)任中書令，發(fā)憤寫《史記》。天汗二年，李陵出兵匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。元封三年，司馬遷繼承其父司馬談職。10歲時(shí)開始學(xué)習(xí)古文書傳。老師也搜集了一些關(guān)于司馬遷和《史記》的資料，請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。生分享。②這個(gè)題目中出現(xiàn)了人名——司馬遷，書名——《史記》。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)頑強(qiáng)奮斗精神的文章：《司馬遷發(fā)憤寫》。從《鄭和遠(yuǎn)航》中，學(xué)到了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神。凱勒》這篇課文學(xué)到了小海倫不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)精神。① 你們從這三篇文章中學(xué)到了什么？學(xué)生回答。三、教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入：回顧單元其他課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過默讀抓住文章的主要內(nèi)容，理清文章的要點(diǎn)。3．通過默讀抓住文章的主要內(nèi)容，理清文章的要點(diǎn)。（最后一段，誰也能用7個(gè)字來總結(jié)段意：耗心血，完成巨著）45．此時(shí)此刻，我們的心久久不能平靜，讓我們用手中的筆，用凝練的語言表達(dá)我們的心聲： 司馬遷，我想對您說?? 46．老師也難耐心中的激情，（出示教師書寫的對聯(lián)）齊讀：忍辱負(fù)重用生命寫成巨著 百折不撓以血淚著就史書 橫批：中華偉男兒47．讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的 司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著《史記》，讓我們永遠(yuǎn)為我們偉大的民族而驕傲和 自豪吧！（板書：輝煌巨著 前無古人）[板書設(shè)計(jì)]司馬遷發(fā)憤 寫 《史記》忍辱負(fù)重 輝煌巨著百折不撓 前無古人第四篇：司馬遷發(fā)憤寫史記教案《司馬遷發(fā)憤寫》一、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、順暢地朗讀課文，復(fù)述課文。44．師述：司馬遷受父親的影響從10歲開始攻讀史書，20歲開始四方游歷，36歲父親去世后就著手整理史料，40歲開始編寫《史記》，53歲才完成了這部輝煌巨著。42．讓我們用心朗讀第三自然段，讓我們再次走近這位為了完成父命、實(shí)現(xiàn)理想、忍辱負(fù)重、百折不撓的偉男兒！43．學(xué)生齊讀。39．師述：痛苦、恥辱，沒有讓司馬