【正文】 你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!　　匯報(bào):城堡、火車(chē)、樓房、…….　　四、總結(jié)　　今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們?cè)僖?jiàn)! 。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數(shù)量。(如生:我是長(zhǎng)方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))　　摸一摸:請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱(chēng),另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”?！　÷?lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)　　師:說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?　　三、基本練習(xí),鞏固知識(shí)　　找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。　　抽象思維,形成表象　　師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?　　課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。每匯報(bào)完一種,老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)?！　?我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(2分鐘)　　B、匯報(bào)反饋　　師:誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)　　師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體?！　W(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)　　B、匯報(bào)反饋　　師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)　　讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看?！　?同學(xué)們,你們都帶來(lái)了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),看看你們組里有不同的嗎?　　生分組活動(dòng):說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)　　師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。玻璃珠、小皮球、乒乓球。易拉罐、鉛筆、茶葉罐。　　教學(xué)難點(diǎn):　　給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力?！　∈箤W(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！　⊥ㄟ^(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。　　4．分類(lèi)：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類(lèi)方法）　　指明回答分類(lèi)方法及理由　　5．生活引用　　爸爸給聰聰買(mǎi)了一個(gè)積木玩具，讓它照著圖像搭建出來(lái)，你看看，怎么幫助聰聰完成任務(wù)。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）　　3．小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索　　四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形?！　∪⒍鄬泳毩?xí)、鞏固提高　　1．想象印證　　電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。　　問(wèn)：　?。?）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？　?。?）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？　　小組討論：體與面的區(qū)別?！　∮^察這些物品，按照形狀，你會(huì)歸類(lèi)嗎？為什么要這樣歸類(lèi)？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類(lèi)嗎？　　放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書(shū)上例圖將物品歸類(lèi)?！　∫弧⒃O(shè)置情境、導(dǎo)入新課　　1．復(fù)習(xí)立體圖形?！　≌J(rèn)識(shí)平面圖形?！　?．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。　　認(rèn)識(shí)物體和圖形教案10　　1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓?！　∥?、全課小結(jié)（略）　　六、游戲　　先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。]　　。（參照做一做第2題）　　（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。]　　?！　⊥ㄟ^(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)?！　。?）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轱轆，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)?！　∷?、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。　　[通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。　?。?）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。]　　　?。?）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。　　用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形?！　?。）　　[通過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。　　球：是圓圓的。　　正方體：是四四方方的，有平平的面?！　。?）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流?！　通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)?！　。?）揭示概念。　?。?）小組匯報(bào)。　?。?）分組活動(dòng)?！　《⒉僮鞲兄??！　?、投影片?！　〗?、學(xué)具準(zhǔn)備：　　?！　。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)?！　≌J(rèn)識(shí)物體和圖形教案9教學(xué)目標(biāo)：　　，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形?！　≌?jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。］　　案例反思　　教者的教學(xué)是比較清晰的?！　煟簩?duì)！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。］　　五、學(xué)生學(xué)具盒　　師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們好。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）　　（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè)）　　小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！　?。ù詈煤髮W(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）　?。墼u(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思，“比”中做?！　、谟衫蠋煯?dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸?！　。?）正方體又有哪些？　　生：魔方，骰子……　?。?）、圓柱的有哪些？　　生：燈管。過(guò)程自然，水到渠成。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。　　師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)）　　小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請(qǐng)聽(tīng)好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)?！　煟洪L(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）　　生：不一樣　　師：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣　　師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）　　生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。（生邊摸邊說(shuō)）　　生匯報(bào)　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？　　生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；　　正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；　　正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的?！　∫龑?dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)看一看？　　指名學(xué)生數(shù)　　長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面?！　〕醪礁兄纬杀硐蟆　〈蠹叶寄脤?duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)?！　熞来纬鍪咀寣W(xué)生為其，教師板書(shū)。］　　揭示概念（出示課件）　　小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢？　　師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？　　生：長(zhǎng)方體。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。　　師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？　　生：一樣?！　》治矬w　?。?）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）　?。?）、匯報(bào)　　師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。動(dòng)手吧！　?。墼u(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片?！　“咐摹　〗虒W(xué)內(nèi)容：教科書(shū)Ｐ32－Ｐ33　　教學(xué)目的：　　通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；　　通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。在方式上，盡量改變只有教師去學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)），所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。　　記憶想象:　　認(rèn)識(shí)物體和圖形教案8本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)（上冊(cè)）p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和