1認識物體和圖形(立體圖形)教案設(shè)計(參考版)
2024-11-04 12:54本頁面
【正文】 。③、收木珠檢查，表揚快又準(zhǔn)的孩子。除了這些物品在生活中你還見到過哪些物體跟他們相似的？現(xiàn)在知道孫悟空手里金箍棒是什么立方體了嗎？（圓柱體）玩穿珠游戲（看時間而定）①、每個孩子準(zhǔn)備一份小型的正方體木珠、長方體木珠、圓柱體木珠、一根線。過程四：出示智慧樹，樹掛滿日常所見的立方體。圓圓球體來裝飾。正方體，來做窗。（如：手里拿著長方體小朋友的應(yīng)該進長方體寶寶的家）③、玩“物體摸摸摸”的游戲，準(zhǔn)備眼罩（老師示范）把眼罩帶上，然后在物體中摸一個，并說出這是什么？它是什么樣子的？（請個別孩子出來玩）過程三：鞏固知識①、出示正方體、長方體、圓柱體、球體視頻進行辯認、讀（請個別孩子回答）視頻猜一猜看這是什么物體？（可請個別孩子回答）②、唱兒歌圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌骨碌是球體，誰最有用比一比。舉高長方體問上面是什么？放底圓柱體問下面的是什么？ 2．集體操作①、再看一下桌子上每小組都有正方體、長方體、圓柱體、球體4個，摸一摸他們是怎樣子的？相互討論一下他們的特征？討論完后請每位孩子在桌子上拿起一個物體，有哪些小朋友拿了長方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了正方體的請舉起來？有哪些小朋友拿了圓柱體的請舉起來？有哪些小朋友拿了球體請舉起來？好，都好棒，②、玩“物體找家”的游戲，準(zhǔn)備四間房子，分別把長方體、正方體、圓柱體、球體貼到房子上。老師滾動圓柱體和球體，你發(fā)現(xiàn)了什么？前后滾動的是圓柱體，四面八方滾動的是球體。哦，我又摸到一個長長方方的，也有平平的面物體，看這是什么？引導(dǎo)孩子觀察，它也有個好聽的名字，叫長方體，跟老師讀一遍，（長方體）我們也跟它打聲招呼，（長方體好），這是什么？它的特征怎樣的？（長長方方的，有平平的面）是長方體。②、出示神秘箱這個神秘箱可神奇了，你們想不想知道里邊裝著什么東西嗎？（想），好，讓我們來看一下，這神秘箱到底裝著什么東西？這時老師把手伸進去摸正方體并說：哦，我摸到了一個四四方方的，有平平的面物體，拿出，看這是什么？引導(dǎo)孩子觀察，這物體有一個好聽的名字，你們知道嗎？（不知道），它叫正方體，跟老師讀一遍，（正方體）來我們跟正方體打聲招呼，（正方體好），拿著正方體問這是什么？讓孩子們回答（正方體），它的特征是怎樣的？（四四方方的，有平平的面）是正方體。四、活動準(zhǔn)備：老師演示用的長方體，正方體、圓柱體、球體的教具，神秘箱、12份（長方體，正方體、圓柱體、球體）立方體、PPT、4間立方體房子、眼罩、智慧樹、牙膏盒、乒乓球、圓珠筆、魔方、皮球等五、活動過程 過程一：感知正方體的特征 ①、用孫悟空引出課題小朋友們喜歡孫悟空嗎？（喜歡），今天孫悟空來了，看，孫悟空手里拿著什么？（金箍棒），哪你們知道金箍棒是什么立方體嗎？（不知道）哦，不知道是嗎？等會老師就告訴你是什么立方體。通過觸摸感知物體的形狀，來培養(yǎng)孩子的空間想象能力。二、活動重難點：讓孩子認識長方體、正方體、圓柱體、球體的基本特征及培養(yǎng)空間想象能力。球體：圓圓的，可以向四面八方滾動。長方體：長長方方的，有平平面的。這樣我們不僅能把事情做完，還能做好，做快。在交流中回歸圖形特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問題的方向，積累解決問題的策略。原因3：圓柱體不能躺下，也要站起來，這樣才能保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地，而且站的高高的。原因1：球要放在最上面，要用3個長方體固定這個球。2．全班互評每組介紹自己組的代表作，并說明高度（幾本數(shù)學(xué)書的高度等）。下課之前你們的“小小建筑物”還沒倒的，“穩(wěn)”這個要求就算達到了?！驹O(shè)計意圖】在第一次操作的過程中進一步理解題意，加深對于立體圖形的認識，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵；在第二次操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價和學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)作自己的作品師：可以借鑒同學(xué)的好方法，還可以重新再嘗試。教師出示圖片，學(xué)生觀察：他把球和誰放到了一起？你認為他搭得怎么樣？可以按他的方法搭出來試試。教師用相機記錄學(xué)生各式各樣的想法。課件演示：“我生性好動，你們拿我有辦法嗎？”聽了它的話，你有什么想法？ 師：看來它還有點小囂張。誰說說在你搭的過程中，哪塊積木有點不聽話？為什么它老不聽“指揮”呢？師：圓柱也容易滾，為什么你不覺得它難搭呢？小結(jié)：看來給這個“不聽話”的球找到一個好位置是關(guān)鍵。師：好，大家暫
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