認識立體圖形教學設(shè)計(參考版)
2024-12-06 01:12本頁面
【正文】 三、活動 數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合） 搭學具 ?。?）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視） （2）各小組匯報： 四：全課小結(jié) 今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活?！ 、趨R報：學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球：光光的，能滾動 c:比較 ?、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖 看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論) ?、陔娔X出示圓和球的滾動圖 圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象 去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球） 請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 3）揭示概念 每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球 4）活動 板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體 B：摸―――感知長方體 a：感知長方體 ?。?）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（學生組內(nèi)相互說一說） 3）大聲說說你們的禮物。 教學重難點： 使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念?！ ⊥ㄟ^數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認物體和圖形。 學生說一說生活中你見過哪些立體圖形?！ 〔挛矬w 一學生從猜物箱里摸物體說特征，其它學生說名稱。 小組合作，蒙眼摸物。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等?！ 《⒉僮黧w驗、加深感知“體” 師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同?！ 煟赫埿〗M派一名同學選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。（小組合作） 反饋分類結(jié)果 學生把這些物品進行分類，匯報分類結(jié)果。 (二)建立模型 分一分 師：（學生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。 師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認識一些物體的形狀?！ 。ㄒ唬└兄绑w” 教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。學具盒。課件?！ 〗虒W準備： 教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。 教學重點：使學生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們?！ ∏楦心繕耍和ㄟ^小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心?！ 。ㄎ澹┛偨Y(jié) 今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？ 《認識立體圖形》教學設(shè)計5教學目標： 認知目標：提供一定的學習情景和活動的機會，使學生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。完成教材第37頁第2題。引導學生說理由?！ ?．連一連?！ 。?）老師與一位學生演示莫圖形的過程?！ 。ㄋ模┱n堂練習 1．摸一摸圖形?！ ⌒〗Y(jié)：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。然后大聲叫出他的名字。 師：看到我手中舉起的物體，請大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。此時，學生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類?！ ≡诰唧w事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎(chǔ)?！ 〗處熌贸霰忾L方體，把正方形的一面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發(fā)學生思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。而長方體6個面不是一樣大的。 ?。?）找長方體、正方體的不同點?！ 。?）找長方體、正方體的相同點。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是
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