認識立體圖形教學設(shè)計與教案(參考版)
2024-10-25 03:09本頁面
【正文】 人生格言是：今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 教師最教師最大的幸福就是看到學生們在成長。個人簡介：王艷紅，女，小學一級教師，1998年畢業(yè)于太谷師范學校，自參加工作以來，嚴格要求自己，努力工作，多次參加市、縣級優(yōu)質(zhì)課比賽并獲一等獎。學生學習興趣非常濃厚，在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。同時在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具。五、板書設(shè)計：認識立體圖形長方體圓柱正方體球教學反思：一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。請準確地說出這些圖形的名字并數(shù)一數(shù)各有多少個。，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。三、合作交流，共享“航?！睅煟赫埻瑢W們以小組為單位研究剩下的3樣物品的形狀和特點：，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。二、自主學習，探索“航行”1．看一看：請大家舉起和這個形狀一樣的物品？（教師演示）2．說一說:請同學們說說，你們?yōu)槭裁凑J為手中的物品和我的物品形狀一樣？這些物品哪些方面長得一樣？3．講一講:為什么一樣？長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。學生：長方體、正方體、圓柱、球4種形狀的實物。教學重、難點：能夠識別長方體、正方體、圓柱、球這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。教學目標：1．使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識?！课?、全課總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學得高興嗎?你知道了什么?第五篇：認識立體圖形教學設(shè)計認識立體圖形小學數(shù)學新人教版第一冊第四單元第一課時教材分析：《認識立體圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形。先讓學生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個圖形?！克摹嵺`活動,體驗特征。通過引導(dǎo)學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。,尋找生活中的立體圖形?！咳㈧柟叹毩?，強化特點、區(qū)分各類物體的實物和圖形?！驹O(shè)計意圖:通過摸一摸、滾一滾、推一推,讓學生感受、體驗不同形狀的物體的特征。圓柱兩頭是圓圓的,有兩個面是平平的。（3）引導(dǎo)思考,形成表象。圓柱如果?躺?在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。（2）組織交流匯報?，F(xiàn)在就請小朋友們摸一摸,滾一滾,推一推桌上的不同物體。（1）動手摸一摸、滾一滾、推一推。【設(shè)計意圖:通過動手分一分,讓學生初步感受將外形相同的物體 放在一起,通過交流匯報,初步了解物體的外形特征,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些實物的(不同)形狀。還有一類是圓圓的球。第二種:一類是四四方方的。一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒。第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂。同桌學生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。(教師深入學生中,觀察學生的分法,參與學生操作,并有針對性地進行指導(dǎo)。師:在他幫貝貝的時候，我們也別閑著，請同桌的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。（課件展示動畫）貝貝準備的 2 東西太多了，他想請一位小朋友幫他分一分類，看看他有什么要求？（按形狀相同分）【設(shè)計意圖:抓住兒童好奇、好動的主要特點,誘導(dǎo)學生在活動中學習數(shù)學,以激發(fā)學生的學習興趣。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。三、學習目標知識與技能目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（48人），分組活動不容易組織。二、學生分析一年級的學生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，1 這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想：《標準》指出，?‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。在編排這部分內(nèi)容時，考慮到學生認識事物都有一個從形象──表象──抽象的過程，所以對于每一種圖形，都按三個層次編排：從
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